英语学习成功者与不成功者在方法上的差异

作者:文秋芳 刊名:外语教学与研究 上传者:李静

【摘要】本文运用定性研究的方法,分析了一对英语学习成功者和不成功者使用的学习方法。研究结果表明,不同的学习方法是造成她们英语成绩有明显差异的主要原因。

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英语 学习 成功者与不 成功者在方法上 的差异 “ 南京大学 文 秋 芳 提要 本文运用定性研究的方法 , 分析 了一对英语学 习成功者和不成功者使用的学 习方法 ·研究结果表明 , 不同的学 习方法是造成她 们英语成绩有明显差异的主要原 因 。 关锐词 英语学 习 、 方法 、 差异 自 年 率先描述 了英 语 学 习成功者的共性特点后 , 从学 生 的角度研究如何学 习英语的 日益增多 。 有的描述学 习者 的语言学 习观念 , 有 的调查学 习者 的元认知策略 , 有的考察学 习者的认知策略。 · 我 国虽是学英语的“ 超级大 国 ” , 但这方 面的研究不多 。 年黄小华对“ 学 习策略与英语 口语能力 的关系”这一课题进行了研究 。北京外国语学院” 一 。 年 间就 “ 影响英 语成绩的各种因素 ”对从全 国六所外语院校随机抽杯的两百五十名英语专业学生进行了调查 吴一安等 , 。该项研究共涉及 个 变量和 种因素 , 学 习策略是其 中的一个变量 。 笔者 曾在 军就“ 学习 者可控 因素对英语成绩 的影响 ”这一课题进行了试探性研究 。 研究分三个 阶段进行 。 第一阶段 , 由近两百五十名二年级英语专业的学生填写 “ 学 习者因素 , 问卷 , 他们分别来 自南京和上海五所不 同类型高校 。 两个月后这些学 生参加了全国英语专业的 四级统考 。根据学 生对问卷的回答和 他们统考的成绩 , 笔者运用路径分析的统计软件 , 建立 了影 响英语学 习成绩诸 因素的模型 图 。 结果表明 在对成绩有影响的因素中有部分是学生可 以控制 的因素 , 它 们是管理策略 、 词汇策略凡回避母语策略和容忍含混语言的策略 。 这其 中唯有容忍含棍语言的 外语教学与研究 年第 期 总第 期 策略对成绩所产生的是 负面影响 。 第二 阶段 , 重点就 四个对成绩有影响的可控 因素考察高分组和低分组各五名学 生的具体差别 。 这一阶段的调查不仅以大量生动的事实验证了第一阶段 的结果 , 而且补 充说 明了李习策略运 ’ 甩的复杂性 。 第三阶段 , 在这十人当 中挑选了一对 一名高分者和一名低分者 进行个案研究 , 其主要 目的是为 了深入探究高分者和 低分者在学习方法上存在的本质差别 。 由于篇幅所限 , 本文仅报告第三 阶段个案研究的结果 。全文分四部分 。 第一部分简要介绍笔者所提 出的学匀方法 的理论模式 。 第二部分描述个案研究的设计 。 第三部分报告结果 。 第四部分讨论结果 , 并根据结果对改进今后 的教学提 出建议 。 一 、 英语学习方法的结构框图 一提起英语学 习方法 , 学过英语的人很可能会立刻想到记单词 、学语法的决窍 。这是对英语学 习方法 的片面理解 。 英语学 习方法包含一 系列要素 , 有些在高层面上 , 有些在低层面上 。 高层面上 的能对低层面上 的要 素起制约作用 。这些要素形成一个 系统 。 该系统 由两大部分组成 观念和策略 。 观念指学生在学习英语过程中通过 自身体验或别人影 响所形成的一种看法体系 。 它有一定的稳定性 , 对学生的英语学 习会产生潜 移默化 的 、 较为深远 的影 响 。 英语学 习者 的观念大致分为两类 , 一类为管理观念 , 另一类为语言学 习观念 。管理观念指学 生对 确定 目标、 制 定计 划 ,谁择策 外语 的理论 。 从某种意义上说 , 学生对外语学习的一 系列主张就是一种学 习理论 。 近二 十 略 、 调控策略等一 系列香理活动重要性的认识 。 语 言学 习观 念是指学 生对如何

参考文献

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