过程体裁法在高中英语写作教学中的运用

作者:王扬州 刊名:语数外学习:高中英语教学(下) 上传者:谭峻松

【摘要】写作是语言学科的一项重要技能,是英语教学的重要组成部分。但是写作教学在英语教学中一直处在一个较为尴尬的位置,没有得到应有的重视,教师在教学过程中也没有注重对学生的写作能力进行培养。过程体裁法是一种针对英语写作的教学方法,从语言知识、语境知识、写作目的和写作技巧等方面切实提高学生的写作能力。

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·听说读写· 2014年第6期 过程体裁法在高中英语写作教学中的运用 江苏新沂第一中学 王扬州 写作是语言学科的一项重要技能,是英语教学的重要 组成部分。但是写作教学在英语教学中一直处在一个较为 尴尬的位置,没有得到应有的重视 ,教师在教学过程中也 没有注重对学生的写作能力进行培养。过程体裁法是一种 针对英语写作的教学方法,从语言知识、语境知识 、写作 目 的和写作技巧等方面切实提高学生的写作能力。 一 、过程体裁法的优缺点 在我国大体有 3种高中语言训练法,分别是成果教学 法、过程教学法以及体裁教学法。成果教学法在高中教学 中以教师为核心 ,将知识和成果向学生输入的写作训练 法。过程教学法与之相反,它将写作的过程和学生作为教 学的核心,注重学生独立思考的能力以及激发学生对于写 作的兴趣以提高学生的写作能力。而体裁教学法是最近新 兴起的高中英语教学法,与传统的成果教学法相似,但是 更加注重学生对于社会背景的体会 ,然后进行再创作。这 三种高中英语教学方法各有优缺点 ,成果教学法更加死板 教条却更有利于高中学生快速写作,过程教学法会使学生 产生紧张感,但会使学生们对于写作有更深的感悟,而体 裁教学法忽视了技巧的培养并且使学生对于老师过分的 依赖,但是更有益于学生大量掌握技巧知识。为此,过程体 裁教学法综合了以上的优缺点,扬长避短,对于高中学生 而言 ,既有利于技巧的掌握,又有利于学生对写作的表达 能力。 二、过程体裁法的应用步骤和方法 (一)过程体裁法的应用步骤 在现代高中英语教学中,写作包含了语言、语境知 识,写作技能和学生对于老师输入知识的反馈等 ,而这些 分别基于成果教学法、过程教学法和体裁教学法之中,也 正是过程体裁教学法的重中之重。因此便也决定了过程 体裁教学法的应用步骤,即老师讲解范文、学生分析范 文 、学生模仿写作 、学生独立创作以及学生修改与评价在 内的五个步骤。 (二)过程体裁法的应用方法 1.改变教学过程中的主体定位 在长期以来的学习和教育工作中,面对高考的重压学 校老师乃至于学生都习惯并且倾向于在教学过程中以老 师为主体,而学生仅仅作为学习的被动接受者进行学习。 这虽然会使学生在最快的时间内得到最多的知识。可是对 于英语写作而言却成效不大。学生应当学会在老师的辅助 之下学习到写作的基本知识和方法 ,并在 自身的实践 中获 得应用和更加熟练,不是一味地模仿而是将知识内化成自 己的,并且对于 自己获得的知识加以修改和评价,而这正 是过程体裁教学的的基本目的。由此,作为高中学生应当 学会把 自己作为写作的主体,重视写作的过程 ,在过程的 完美完成的基础上获得良好的写作能力;而对于高中老师 也应当以学生为主自身为辅 ,不能一味在高考的重压下强 迫学生接受知识,而是应当使他们获得自主学习的能力。 从此可以看出,改变教学过程中的主体定位,才能够从根 本上解决高中学生们对于老师的依赖,更好地应用过程体 裁教学。 2.鼓励学生多积累英语写作的素材 英文写作是一个时间和知识积淀的结果,仅仅依赖平 时老师上课所讲的范文根本不足以达到较高的写作表达 水平。而想要达到过程体裁教育法中所要求的写作表达能 力,则更应当鼓励学生多积累英语写作的素材。在平时忙 碌的高中学习生活之余,学生可以阅读英语杂志作为一种 疲劳精神的放松,而且还能够在阅读之余获得许多额外的 课外知识和社会知识 ,这对于学生在进行英语写作中能够 运用更好的语言知识和语

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