巧用信息技术提高数学自主互助学习的效率

作者:卫鸿松 刊名:中国信息技术教育 上传者:付蓓

【摘要】本文提出,在信息技术逐渐进入教育领域的今天,在数学教学中借助信息技术,让学生充分参与创造性的教学过程,能培养其独立思考、积极探索的数学习惯,发展其创新意识,让学生成为独立自主的学习者。并且,通过网络的自主学习,既提高了学生的创新能力,又提高了教师教学的效率。

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经验交流 巧用信息技术提高数学 自主互助学习的效率 卫鸿松 山东省潍坊第十三中学 摘要:本文提 出,在信 息技 术逐 渐进入教 育领域 的今 天,在数学教学中借助信 息技术,让学生充分参与创造陛的教 学过程,能培 养 其独立思考、积极探 索的数学习惯,发展其创新意识,让学生成为独立自主的学习者。并且,通过 网络的自主学习,既提高了学生的创新能力, 又提 高了教 师教学的效率。 关键词:数学;网络;自主互助学习 随着 信息 技术 的逐 渐普 及 ,越 来 越多的青少年急切地走进 了网络世界 , 他们 在这 一 空间里 学 习知识 、交 流 思 想 、休闲娱乐。但 我们也看 到,由于缺乏 自控力,越来越多的青少年迷 恋于网络 不 能自拔 ,身 心健康 受 到严重 损害。同 时在 现实的数 学教学 中,学生的自主学 习模 式在 操作 上仍是苍白无力。鉴于这 种情 况,我想 ,既然学生喜欢 上网,为什 么不 利用这一 点,以生机 勃勃 、积 极向 上 的内容 来吸引他们 ,把他 们的爱好 与 数 学课程 整合起 来呢?为此 ,我 在实际 教学 中对 “整合 型”数学教学模 式进行 了一 些探 索。 “整合型”数学教学模式的特 点及 作用 “整合 型”数学教学模 式既不是传 统意 义上的“讲授型”,也不是现代意义 上 的 “自由型”,它与过去大 家所 熟悉的 “计算机辅助教学”也不相同。这是一种 优 势互补 、循序渐进 ,体现 着信息技术 与传统教学完美融合的新模式。传统的 数学教学从 课程标准到教学内容、从教 学方法到考试评价,都会在与信息技术 的融合中不断改造 ,并整合为更合理 的 能力标准、知识系统和教学体系。 拓宽学习渠道 ,发挥学生的主体 作用 在 教学 结构上 ,“整合 型”模 式打 破了传统的教学风格,课堂不再是唯一 传授知识的 ‘ 地 ”;教学 时间也不局限 于课 堂的分钟 ,只要学生 愿意 ,在信 息技术所及的任何地方 ,任何时候他都 可以进行 学习。 例 如,在 进行图形 的初步认 识 的教 学时,课 前我给学生们布置 了一道 综合 性 学 习作 业 :制作 一 份 关于 平面 图形 和立体 图形 的手抄报 。首先 ,指导 他们通过进入 到网站 “几何立 交桥”,在 网站中,有关于几何立 交桥的 简介 、立 体几何 图形 的认 识、表面 积的 计算 、体积的计算,同时,支持在线探究 学 习,并提 供专 题等多方 面资源 ,还可 以进行网上测试 (网址::唧 )。网站 中,还有 “资 源库”、“生 活中的立方体 图 形”、“课 件收藏”、“例题分析 ”和 “趣味 廊 ”等各种不 同的板块 ,学生 们在 这里 可以找到他们所 需知 识,在 充满乐趣的 学习过程中实现自主学习。 进行 实践活动 ,培养信息创新的 能 力 同样 是在进行 《图形的初步认 识 的教学 时 ,我要求 学 生在 自主探 究后 , 通过 网络展 示各 自的作品,并进行总结 与交流 ,使其正确 地认 识到自己作品的 优点或存 在的问题 ,之后 对 自己的作品 进 行再 次的修 改,修 改完成后 ,我在全 班进 行了一 次评比,把 好的作品放 到了 班级 网站中。当然,在探 究完成后,教 师 还 可以要求学 生登 录到网上测试 系统 完成练 习题 ,系统在学 生完成练习后 即 刻就 能给出评分 ,使学 生能及时了解 自 己现阶段的学 习效果。 在 学 生展 示 作品时 ,教 师要 鼓励 中国信息技术教育 经验交流 学 生不要一味 “从 众”,要 关注 差异、追 间 ,和 以

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