基于网络技术的英语专业学生毕业论文指导

作者:陈丽江 刊名:科技信息(科学教研) 上传者:张丽

【摘要】网络技术为目前高校毕业生的论文写作指导提供了新的方法和视角。本文在分析了目前教师在指导英语专业学生毕业论文写作中面临的种种困难之后,提出了基于网络技术的论文指导的理论基础及其优势,并具体探讨了网络运用的方法和技巧。

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科技信息 2007 年 第 26 期SCIENCE & TECHNOLOGYINFORMATION 一、引言 对于一个高校大学生来说, 进入第四年的核心任务就是毕业论文的撰写了。作为大学本科教学的最后一个环节, 毕业论文是对整个大学阶段学习的回顾与总结, 是学生综合能力的体现, 也是对学生的一次语言及相关科学研究的一次基本训练。按照高校英语专业教学大纲要求, 毕业论文必须用英文撰写, 字数一般在 3, 000-5, 000 个单词之间, 并要求文字通顺、思路清晰、内容充实, 有一定的独立见解。而在老师评分的时候, 除了考虑语言表达能力外, 还要把独立见解和创新意识作为重要依据。为此, 学生须以高度认真负责的态度对待毕业论文写作; 指导教师也须以高度的责任感和敬业精神指导学生顺利完成毕业论文任务。 按照我校规定, 毕业论文一般在大四上学期准备。学生定好研究方向后由系里安排相关的指导教师, 再由指导教师召集学生开会, 商议论文的具体写作目标、要求等问题。学生在此阶段要定好题目、准备相关资料, 然后在大四下学期进入全面、正式的论文写作阶段。 但在目前的形势下, 实际情况和大纲及学校的规定相距甚远。 首先, 由于就业压力的存在, 找工作已经成了比论文撰写更为紧迫的问题。大四的学生已经无心论文写作而更去关注将来的饭碗问题。实际上, 越来越早的各个职场招聘会已经使得学生从四年级上学期开始就在全国各地辗转奔波, 很难找到学生的踪影, 教师想要他们集中起来开个会都很难, 更别说具体指导写作了。其次, 对于那些已经找到工作的学生, 因为觉得前途已定, 论文无关重要, 所以写作态度不认真、严肃, 而是瞎对付, 敷衍交差了事。第三, 即便那些有心做好论文的同学, 因为资料的寻找困难、又担心写作的能力不够而害怕、畏缩, 从而产生畏难和焦虑心理。同时, 长期形成的以“教师为中心”的教学模式又使得学生的积极主动性和动手能力不强。上述原因带来的直接后果就是很多学生的论文随意从他人的一篇或者几篇文章拼缀而成而根本谈不上独立和创新。 对于教师而言, 高校扩招带来的严重的师生比( 在我校, 师生比例为 1:110, 指导论文的教师和学生的比例为 1:34) 使得教师整天忙于教学、科研工作。在这样的压力下, 教师根本没有更多的精力和时间去找来一个个的学生谈话, 就一个个细枝末节的问题具体指导。由此, 教师的论文指导和评审只能是流于形式, 对学生一点裨益也没有。 一方面, 是学生抱怨资料找寻的匮乏和困难、指导教师指导机会和精力的受限; 另一方面, 是教师责备学生的联系困难、学生的论文质量的低劣甚而至于提出对于毕业论文撰写的有无必要的置疑。这些, 都是目前高校毕业生论文指导面临的问题。 可喜的是, 基于网络的多媒体技术为目前高校毕业生论文写作指导提供了解决这个矛盾的契机。目前, 大多数高校都规模不等地配置了语言实验室、多媒体教室、网络中心等, 国内涌现了一批高质量的多媒体网络课件就教学软件, 绝大部分高校教师拥有电脑并具备一定的计算机操作能力。另一方面, 越来越多的大学生加入了计算机网络使用行列。在大学二年级, 他们已经学习了计算机的基础理论和基本技能, 对计算机的基本技能和网络技术有一定的掌握, 已能使用文字处理、上网、发送和接收电子邮件等方法。根据笔者近 4 年利用网络技术指导毕业论文的实践表明, 网络为教师的论文指导和学生的论文撰写提供了可资利用的无限空间。 二、网络技术运用的理论基础及优势 现代网络多媒体教育技术是建构主义学习理论的具体运用和支持。建构主义认为学习是一个动态、能动

参考文献

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