论中小学生违法犯罪的学校原因及其预防

作者:易星;宋晓明 刊名:政法学刊 上传者:李雪梅

【摘要】一直以来,学校教育在引导未成年学生时,尚存在空白或不完善的方面。贯彻执行教育方针不力;对差生简单粗暴,处理不当;对"好学生"的管理和教育存在偏差;管理中还存在不少漏洞等成为当前学校环境中引起中小学生违法犯罪的重要原因。在预防中小学生违法犯罪中,学校教育承担着不可缺少的重要作用。学校应该从素质教育的角度来加强未成年人违法犯罪预防工作。把德育放在学校素质教育的首位;加强对学生的法制教育;性教育课进课堂;将心理教育和辅导摆上重要位置;加强工读学校改革和建设是学校在预防中小学生违法犯罪中应该采取的重要举措。

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学校,是未成年人从家庭走向社会,顺利实现社会化过程的重要环节。学校方面的失误和欠缺,有时在客观上成为学生犯罪的重要原因。多建一所学校,少办一所监狱。在预防中小学生违法犯罪中,学校教育承担着不可缺少的重要作用。素质教育提倡学生德、智、体全面发展,提高学生对社会和生活的适应能力。中小学校应该从素质教育的角度来加强未成年学生违法犯罪预防工作。一天津社会科学院关颖研究员,通过对2千余名未成年犯和1千余名普通未成年人调查资料的分析比较后发现,学业失败是未成年人走上犯罪道路的起点。学习困难学习成绩不好旷课逃学离开学校闲散于社会,是多数未成年人走上犯罪道路的基本路径。(一)贯彻执行教育方针不力新中国成立以后,确立了“德智体”全面发展的教育方针,然而,一个时期以来,在片面追求升学率的严重冲击下,升学率和考试分数成了衡量学校教育质量的唯一标准,学校德育、法制教育、心理健康教育等工作相当薄弱。事实证明,这已成为未成年学生走上违法犯罪道路的深层原因之一。1.重智育轻德育首先,不少学校存在“四重四轻”现象:重学科成绩的提高,轻良好思想行为的养成教育;重课本知识的灌输,轻学习兴趣的培养、课外图书、音像读物的正确引导和实践育人;重培养优秀生,轻转变学习困难生和问题生;重课堂纪律,轻学生课外错误思想行为的调研与纠正。其次,有些学校为了“声誉”和“达标,”对学习困难生和问题生采取“劝退”和“转学”的办法,使一些学生辍学。由于在德育方面投入的精力不够,所以学生出现思想问题或劣迹时,学校不能及时发现或者事后不能及时做工作,以致使不少学生缺乏理想、不守纪律、不讲道德,有的变成双差生,甚至走向违法犯罪。2.忽略了一些必要课程和教育调查显示,闲散未成年犯所在学校正式开设青春期教育和法制教育这两门课的比普通未成年人所在学校均低30个以上百分点。道德、法制、青春期性教育、心理健康教育被人称之为“副课”。对“副课,”有时老师不愿教,学生不愿学。即使课程开起来,教学效果也不好,以致法律课考试成绩名列前茅的学生犯罪后,不知什么是犯罪,生理卫生课学得很好的学生,因为好奇去性犯罪。一未成年强奸犯说:“如果学校教一些法律知识,让我知道干啥是违法的,我也许就不会成为今天这样。”(二)对差生简单粗暴,处理不当据全国少工委统计,在我国现有的3亿多中小学生中,5000万中小学生被现有的评价制度划入“差生”、“后进生”的行列。这是很可怕的教育评价制度。在一个一切唯分数为重的学校环境里,成绩优秀的学生被教师宠着,被学生崇拜着,成绩差的同学则遭教师嫌弃,被同学看不起。因为是差生,他们自惭形秽,有要求不敢提,有问题不敢问,背负着沉重的心理包袱,活得很窝囊。长久地生活在被忽视、冷待、歧视的环境中,不要说小孩,就是大人,他们的心理也会发生病变,人格也会发生畸变。一些只是学习差的“一差生”因此演变为学习差、品德差的“双差生”。从差生到罪犯之间,有时可能只一步之遥。1.校园硬暴力现实中,一些老师对后进生的态度是:“看见恶心,想到伤心,不来上课省心,被公安局抓去放心”。有的老师对学生动辄粗言粗语训斥、冷嘲热讽,或向家长告恶状,甚至对不好管理的学生扇耳光、拳打脚踢、在学生脸上刻“贼”字、朝学生嘴里灌大便……而且有的学校领导,甚至“优秀教师”也参与其中,学生心理健康受到极大破坏。有的学生逐渐滋生不满、怨恨和报复心态,对老师、他人和社会实施暴力攻击以求发泄,结果构成违法犯罪。2.校园软暴力部分道德素质低下、心理健康欠佳的教师把那些所谓的“差生”、“调皮生”当成了“肉中刺”、“眼中钉”。一旦这些学生犯错,在目前不准“体罚”的情况下,“心

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