高职物流管理专业课程教学改革初探

作者:董红信 刊名:连云港职业技术学院学报 上传者:安芳

【摘要】在高职物流教学中,专业课程教学是教学活动的基础,改革传统的课程体系和教学方法,是体现高职教学特点和深化高职教育教学改革的基本环节。高职物流管理专业课程的教学改革,应明确高职物流管理专业人才培养目标定位,优化专业课程体系和内容,并不断创新专业课程的教学方法。

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现代物流业的高速发展带动了物流人才特别是高级应用型物流人才需求量的急剧增加,为了适应社会的需要,国内许多高职院校相继开办了物流专业,但物流教育教学培养模式研究的滞后与现代物流业的迅猛发展存在着较大的差距,特别是高职物流专业的教学总体上尚处于实践与探索阶段,很多方面还不够成熟和完善,因此必须进行改革和创新。高职物流管理专业人才培养是一项复杂的系统工程,本文根据连云港职业技术学院近年来物流管理专业教学实践,结合自身专业课程教学经验,就高职物流管理专业的人才培养目标、专业课程设置、教学内容和方法等方面的教学改革进行探讨。一、明确高职物流管理专业人才培养目标定位明确高职物流管理专业人才培养目标定位,是做好高职物流专业课程的教学工作的前提,只有定位明确才能使高职院校有针对性地实施培养计划,使教师能按具体的目标组织教学。高职教育不同于普通高校本科教育,本科教育侧重于专业理论的教育,而高职教育侧重应用能力的培养。高职院校培养物流管理专业人才,应注意把握两点:一是要面向物流管理第一线,培养实用性和操作性物流人才。为此,在具体培养过程中,要针对现实的岗位需求,针对物流管理专业的职业特点,突出学生的物流应用能力和综合素质培养。二是要结合现代物流实践和理论的最新发展,不断创新,要适应现代物流发展趋势。既要在课程设置方面不断跟踪新知识、新专业的发展,为学生及时开展新的课程和内容,又要注意新的操作方法和技能的涌现,不断为学生提供新技术和新技能的训练,由培养纯学科型专业人才向培养综合性的职业技能型人才转化。物流专业培养目标要与现实岗位需求相适应,现实物流岗位主要分布在企业物流和物流企业两大块。就企业物流岗位而言,又有采购物流、仓储保管、生产物流、销售物流等岗位;就物流企业而言,岗位主要有运输、仓储配送、国际物流单证、国际货代及报关报检、物流市场营销和客户服务管理等。物流专业培养目标要适应现代物流发展趋势,现代物流具有连锁化、综合化和信息化的发展趋势,它引发了物流职业岗位的复合化和专门化趋势。职业岗位的复合化就要求物流人才的知识能力结构也要复合化,比如配送中心主管不仅要懂物流知识,还要精通财务知识、营销知识与IT技能等,现代仓库管理员不但掌握物资的储存保管技术,还要能熟练运用仓库管理软件;职业岗位的专门化就要求物流人才的知识能力结构要有较高层次的专门化。据此,我们把高职物流管理专业的培养目标设定为:具有现代物流管理理念和国际物流视野,掌握市场营销、会计、生产运作、国际贸易等现代管理理论的基本知识与基本技能,重点掌握物料采购、仓储与配送、运输、供应链管理、物流信息管理、国际货运代理、报关报检实务等现代物流管理的基本理论、方法和技术,熟悉国际物流基本流程、规范及主要单证,具有较强物流信息系统操作能力和英语应用能力,能够在工商企业物流职能部门和第三方物流企业从事物流经营管理的高级实用型专门人才。二、结合“双证沟通”的要求,优化专业课程体系和内容科学合理的课程体系是教学的灵魂,建立具有鲜明高职特色的物流专业课程体系是做好专业教学工作的关键所在。传统的物流专业课学科性太强,过于强调系统封闭的学科知识,内容偏多,针对性差,没有体现以够用为度的原则,与培养目标往往相去较远。为了改革传统的课程体系和内容,考虑到实行职业资格证书与学历证书相衔接和沟通(“即双证沟通”)是目前我国高等职业教育改革的方向之一,而职业技能资格考试的内容基本涵盖了其所对应的岗位技能,具有较强的针对性,学生获得职业资格证书既能增强其职业技能,又可以增加其就业保障,因此我们认为高职院校物流专业的课程改革可以结合“双证沟通”

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