教师组织公民行为与学校效能的关系研究

作者:曹科岩;龙君伟;戴健林;杨玉浩 刊名:社会心理科学 上传者:陈平

【摘要】采用自编教师组织公民行为问卷和我国台湾学者陈信君编制的学校效能问卷,对301名中小学教师进行问卷调查。结果表明:①高级职称教师的组织公民行为高于低级职称教师;②省一级学校教师的组织公民行为高于市一级学校教师,而市一级学校教师的组织公民行为高于区一级学校教师;③教师组织公民行为与学校效能之间存在着显著的正相关;④教师组织公民行为的学校认同、责任意识和利他行为因素对学校效能有着显著的预测作用。

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1.引言 组织公民行为 ( organizational citizenship be-havior, 简称 OCB) 是指员工自觉自愿表现出来、不直接或清楚地为正式的报酬系统所认可的、但能够从整体上提高组织效能的个体行为[1]。组织公民行为一提出来就被一些学者视为是组织行为理论研究领域的一大创新, 近十几年来在西方得到了深入的研究[2]。DiPaola 等 ( 2005) 首先借鉴了Organ ( 1988) 的组织公民行为概念来研究学校组织中的教师组织公民行为, 同时提出了学校组织公民行为 ( school organizational citizenship behav-iors, SOCB) 的概念, 即教师在从事本职工作时所表现的一种超越角色外的自愿帮助学生或同事的行为 [3]。DiPaola 等 ( 2001, 2004) 的研究发现学校中教师的组织公民行为与学校氛围[4]和学生的学业成绩[5]有着积极的相关。组织公民行为已经成为组织生存发展的关键因素, 为了提升学校组织效能, 教师除了表现出符合职务要求的角色行为外, 自动自发从事本职工作外的角色行为, 已成为衡量学校组织效能的重要因素[6]。 学校效能 ( school effectiveness, 简称 SE) 是当前国际教育界重点探讨的一个领域。目前, 许多发达国家 ( 如英、美等) 已将学校效能作为评 价学校的一种新的综合质量指标[7]。具体来说, 学校效能是指一所学校在各个方面 ( 如校长领导、学生学业成绩、学校氛围、教师的教学技巧、学校文化以及教职员工发展等) 均有良好的绩效, 进而能够达成学校所预定的目标以及对学生所产生的教学影响的程度[8]。一些实证研究表明校长领导、教师工作满意感、学校组织氛围、组织学习、组织创新等均与学校效能有着积极的正相关, 可以有效地预测学校效能[9][10]。 目前国内有关组织公民行为的研究主要集中在企业和公共部门, 对教师组织公民行为的研究涉及甚少, 而且较少有学者讨论教师组织公民行为与学校效能之间的关系。教师组织公民行为是否会影响学校效能, 能否成为学校效能的预测变量? 基于此, 本研究拟对中小学教师组织公民行为与学校效能的关系进行探讨, 以期为学校管理者对学校实施有效管理提供理论依据和实践指导。 2.对象与方法 2.1 研究对象 采取分层随机抽样方法, 选取广州市的中小学 12 所, 每所学校各 30 名教师, 共 360 名教师为研究对象。共发放问卷 360 份, 收回 360 份 ( 回收率 教师组织公民行为与学校效能的关系研究 曹科岩 龙君伟 戴健林 杨玉浩 摘 要: 采用自编教师组织公民行为问卷和我国台湾学者陈信君编制的学校效能问卷, 对 301 名中小学教师进行问卷调查。结果表明: ①高级职称教师的组织公民行为高于低级职称教师; ② 省一级学校教师的组织公民行为高于市一级学校教师, 而市一级学校教师的组织公民行为高于区一级学校教师; ③教师组织公民行为与学校效能之间存在着显著的正相关; ④教师组 织公民行为的学校认同、责任意识和利他行为因素对学校效能有着显著的预测作用。 关键词: 教师组织公民行为 学校效能 中小学教师 作者简介: 曹科岩、龙君伟、戴健林、杨玉浩, 广州大学城华南师范大学公共管理学院教育管理系 04 级硕士, 510006。 社会心理科学 第 22 卷 总第 89-90 期 2007 年第 1-2 期 总第 123 页 ·应用 研 究· 123 为 100%) , 其 中 有 效 问 卷 301 份 ( 有 效

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