独立学院通信工程专业实践教学体系构建探索

作者:彭利标;马严;官学斌 刊名:职业时空 上传者:吴智峰

【摘要】分析通信工程专业的特点,以天津理工大学中环信息学院为例,针对目前教学内容、教学方式、实践环节进行了研究和改革,采取校企结合的有效措施,让学生融入通信专业的工程环境,构建相对完善的实践教学体系,大大增强了学生的创新意识和综合分析问题、解决问题的能力。

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我国的高等教育已基本进入大众化阶段,独立学院作为我国高等教育发展的创新模式,培养“直接面向市场和生产一线的高级应用型本科人才”已是诸多独立学院办学目标所达成的共识。通信工程是一个实践性和工程性很强的工科专业,随着通信技术的快速发展,社会对该专业人才培养提出了更高的要求,这也给该专业的教学带来了新的挑战。理论教学与实践教学共同构成了通信工程专业的教学体系,两者相辅相成紧密配合,各自在培养该专业学生的创新思维、实践技能与科研能力方面发挥着非常重要的作用。关于通信工程专业的理论教学,可借鉴的方法和经验比较多,可参考其他同类院校的课程设置、教学大纲、授课教案等,通过教学方法的研究与实践,建立一个较完善的理论教学体系,提高理论教学质量还是比较容易实现的。应用型通信人才的培养不能仅限于理论知识的传授,更重要的是培养学生的创新意识、综合分析和解决实际问题的能力,尤其是独立学院的学生,实践教学是该专业教学计划中很重要的组成部分。由于各院校受师资、资金、校外实践环境等诸多因素的限制,实践教学的内容、形式及教学效果会相差较大。因此,研究如何设计独立学院本科通信工程专业各实践教学环节及教学内容,构建一个相对完善的实践教学体系,对该专业学生的素质教育和提高整体教学水平有着重要的意义[1]。一、构建实践教学体系应注意的问题首先要根据区域经济和学校发展定位确定其人才培养目标。天津理工大学中环信息学院是应用技术型本科教育的独立学院,该学院的企业背景是天津中环电子信息集团有限公司(原天津电子仪表局),通信工程专业是学院重要的工科专业,通过校企结合的有效途径,培养该专业学生成为具有一定通信基础知识,具备较高综合素养,能从事生产一线的通信设备制造、应用开发、工程设计与安装、运行维护和管理的现场工程师;其次要适应生源现状。独立学院招收的是本三学生,与国办高等院校的生源相比,无论是在认知程度、综合素质,还是在知识结构、耐力持久等方面都存在一定的差距,这就要求独立学院在人才培养目标定位上充分考虑学生特点;三是在构建实践教学体系的过程中,应遵循由简单到全面、由框架到内容,从手段上,采取硬件与软件相结合的办法来实施,提高学生实践能力和工具软件的使用能力;四是要以培养合格的全面发展的学生为核心,在保证够用的理论基础上,培养出适应性强、受用人单位欢迎的复合型人才,才能真正展示独立学院特色教育培养的成果[2]。二、实践教学环节设计构建实践教学体系,要根据通信工程专业的知识和能力结构要求,首先制定出具有一定特色的人才培养方案,然后再系统、科学、周密地规划和设计该专业的实践教学环节。1.人才培养方案的制定。通信工程专业的实践教学环节设计要紧紧围绕该专业的人才培养目标。由于通信技术的飞速发展,学院每年要对该专业的人才培养方案进行调整完善,以便培养的学生更适应社会需要,跟上技术发展潮流。我院的做法是利用每年暑期教学工作会议的机会,每个专业从相关企业聘请三位从事该专业的工程技术人员,两位设有同类专业的高校教学管理人员,母体校的专业负责人,加上从事该专业的教师组成四方座谈组,专门讨论该专业的人才培养基本框架,同时确定该专业的实践教学体系的提纲。这种由企业工程技术人员直接参与学校人才培养计划的制定方法也正是我院的特色所在[3]。2.构建实践教学体系框架。总结建校以来的办学经验,通过对毕业生的跟踪调查和对企业人力资源部门的调访,参考近几年的文献研究成果,结合人才培养目标要求,重新整合我院通信工程专业实践教学资源,构建了一个相对完整、层次分明的实践教学体系框架,如图1所示。把实践教学分为实践教学环节、实践教学环境、

参考文献

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