浅析中学综合实践活动课有效实施的对策  

作者:张泽林 刊名:《中学课程辅导:教师教育》 上传者:曾利军

【摘要】综合实践活动作为国家必修课程,着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力,其地位和重要性毋庸质疑。如何才能切实有效地开展综合实践活动课呢?笔者选取了来自江门地区中学生反教师作为调查对象,通过问卷调查和访谈,了解该课程在中学的实施现状,并结合调查中发现的问题,从重视程度、课程认识、课程制度、课程实施、教师素质等方面进行探究。望能为综舍实践活动课的有效实施提供参考。文中先陈述选题的背景,研究目的及意义,再对本地区实施现状的调查结果进行分析,提出相关建议及对策。

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教 法研 究 中学课程辅导·教师教育 2016.03 浅析 中学综合实践活动课有效实施的对策 张泽林 C-东省江门市新会实验中学 广东 江门 529000) 【摘要】综合实践活动作为国家必修课 程,着眼于发展 学生的综合实践能力、创新精神和探究能力,其地位和重要性毋庸质疑。如何 才能切实有效地开展综合实践活动课呢?笔者选取了来自江门地区中学生反教师作为调查对象,通过问卷调查和访谈,了解该课程在中 学的实施现状 ,并结合调查 中发现的问题 ,从重视程度 、课程认识、课 程制度、课程实施 、教师素质等方面进.f-i-~ 究。望能为综舍 实践活动 课的有效实施提供参考。文中先陈述选题的背景,研究目的及意义,再对本地区实施现状的调查结果进行分析,提出相关建议及对策。 【关键词】综合实践活动 实施 对策 【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】1992—7711(2016)03—047—01 综合实践活动课是新课程改革中课程体系的结构性突破 , 是必修课程,高中阶段共 23个学分,占最低毕业学分的 16%。 强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方 法 ,发展综合运用知识 的能力 。教育部 长周济在 2004年 6月全 国基础教育课程改革工作电视电话会议上,再次强调学校要开 设好综合实践活动课程。国家课程改革专家组成员郭元祥教授 也提到 ,综合实践活动课有效实施是 当前该课程深化 的重点 和 难点 。 目前,很多学校还没有较好地进入常态 的、有效 的实施状 况。为了找出问题所在,推进中学综合实践活动课的有效实施。 近期 ,我们对本地区部份学校的综合实践活动课实施情况进行 调查 ,现将 有关情况作 如下分析 : 一 、 现状分 析 1.课程 开设参 次不 齐:江门地区的综合 实践 活动课实施 非 常参次,发展极不均衡。究其原因,除了受传统应试教育的影响 外 ,主要还有管理制度不健全 、课程资源开发能力不足 、师资力 量不 够 、评价 和激励机制欠缺 、活 动安全问题 、没有规定 的教材 等原 因。据抽样调查 ,江 门地 区仅有 50%的学校真正实施 综合 实践课程,而 34%学校存在着蜻蜒点水、放任 自流 、名不副实等 不 良现象 ,甚至有 16%学校将综合实践课变成清洁劳动、课外 活动等。普遍将综合实践活动课 当成一门讲起 来重要 ,做起来次 要 ,不检查不重要的课程。 2.课 程开设流于形 式 :由于某些 学校 领导 和教师认识不够 , 加上主观和客观等诸多因素 ,使综合实践课只停留在部分学校、 部分班级中开设 ,停留在公开课和示范课层面上,停留在应付学 校达标升级的材料上,使课程流于形式,效果不尽人意。部分学 校甚至还没把综合实践活动课列入教学工作计划,只是临遇上 级检查时应付开展一阵子而己。据访谈记录数据反映,62%学校 对综合实践活动课 程的实施 ,缺乏明确的思路 ,缺乏足够的动力 和监督机制 ,使课程有被“空 壳化 ”、“程式化“的倾向。 二、根 源所在 目前 ,由于综合实践活动课程 自身 的特点及地方条件 的制 约 。课程在实施中面临严峻考验 ,体现在思想认识偏差性 、配套 体系不完善、师资力量缺口大等方面: 1.领 导思想不重视 。由于综合 实践活动课在高考 中没有要 求体现 ,直接导致从地方教 育行政部 门到学校层面普遍重视程 度不够 ,有的领导过度考虑课程活动成本的功利性 、安全考虑夸 大化 ,还有部 份领导对综合实践活动课认识有 误差 ,只把该课程 作为学科课程的拓展 ,有的领导甚至将综合实践活动视为单纯

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