浅谈初中数学知识记忆能力的培养思路构建

作者:拉毛东知 刊名:教育 上传者:孔祥龙

【摘要】数学具有较强的抽象性和逻辑性特点,而数学的内容又相对丰富。对于初中数学教学而言,学生数学知识记忆能力的培养对其知识的理解和应用以及学习能力的提升都有积极的作用。在初中数学教学中,教师应该更加注重学生知识记忆能力的培养,引导学生养成良好的学习习惯,培养数学思维能力,从而更好的保证教学目标的实现。

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中国科技经济新闻数据库 教育 2016年 9期 219 浅谈初中数学知识记忆能力的培养思路构建 拉毛东知 夏河县藏族中学,甘肃 夏河 747199 摘要:数学具有较强的抽象性和逻辑性特点,而数学的内容又相对丰富。对于初中数学教学而言,学生数学知识记忆能力的 培养对其知识的理解和应用以及学习能力的提升都有积极的作用。在初中数学教学中,教师应该更加注重学生知识记忆能力 的培养,引导学生养成良好的学习习惯,培养数学思维能力,从而更好的保证教学目标的实现。 关键词:初中数学;数学记忆能力;培养 中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1671-5861(2016)09-0219-01 初中数学教学的过程中,有大量的基础性知识和原理需 要学生记忆和理解,以保证更好的综合应用。对于教师而言, 便要从学生知识记忆的角度出发,对教学方法等进行必要的 改革,激发学生学习兴趣的同时提高学生数学记忆的准确性, 从而提高学生的数学学习能力。 1 数学记忆及其特殊性 记忆是人脑作用的一个体现,是人们对事务现象的一种 感性认识,在大脑的作用下留下相应的信息痕迹,并且通过 语言、情感等予以重现。由于数学学科特点对于数学知识的 记忆更多的体现出一种逻辑性,记忆的内容倾向于数学的定 理、公式、解题的思路等。初中数学的学习是一个循序渐进 的过程,通过对基础数学知识的记忆真正的定理和公式的含 义和应用方法,使其能够更灵活的应用数学知识。 数学记忆有其独有的一些特点。数学作为一门逻辑性和 抽象性较强的学科,数学记忆呈现出较强的操作性特点。在 初中数学学习的过程中,学生记忆的内容可以简化为定理或 者定义的推理过程、某一类题目的解题思路,从而达到触类 旁通的效果,提高数学学习的整体效率。此外,数学记忆就 有结构性的特点。数学教学过程中,教师可以对相关的知识 进行归纳和整理,将类似的题型和内容进行结构化的总结, 使学生构建一个完成的具有结构性的数学知识体系。数学记 忆是一个系统的过程,数学知识内在的逻辑性特点要求学生 在学习的过程中要掌握知识的来龙去脉,以提高应用的灵活 性,以实现知识记忆的最终目标。 2 理解是记忆的前提条件 知识的记忆是一个连续的过程,为了加深对知识的记忆 使学生更好的掌握和应用知识,便要引导学生真正的理解知 识。记忆活动尤其规律性可循,在初中数学教学的过程中, 教师应该对基础知识进行针对性的讲解,使学生更好的理解 相关的知识内容,结合定期的复习深化学生对知识的理解和 认识,从而更好的保证记忆的效果。 充分利用遗忘曲线的规律性特点,及时进行数学知识的 重复练习,使学生能够在课堂学习和应用的过程中准确的记 忆。教学中,教师应该引导学生养成良好的数学思维习惯, 并且将数学定理、公式等以形象化的方式进行教学,使学生 走出死记硬背的误区,培养其数学知识的迁移应用能力。 在学生对基础知识真正的理解后,才能更好的解决相同 或者相似的题目,从而更好的记忆相关的数学知识。 3 方法是提高记忆效率的关键 学习方法的掌握对于知识的学习和记忆等都起到积极 的作用。初中数学所包含的内容相对较多,除了较强的逻辑 性较强的初中代数外,几何的概念在初中阶段开始出现和应 用,学生便要掌握相应的逻辑语言和图形语言。要记住庞杂 的数学原理和公司,便要引导学生掌握良好的方法。 首先,引导学生养成良好的预习习惯。学生在预习的过 程中,对于数学知识形成一个模糊的印象,能够找到自己学 习的盲点和难点,在课堂学习的过程中,会将更多的注意力 放在自己不懂的

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