关于新时期开展创新创业教育的思考与实践  

作者:刘铸;张庆祝 刊名:《中国高等教育》 上传者:陈泽香

【摘要】开展创新创业教育,是服务国家战略目标实现的重要举措。我国创新创业教育经过萌芽、试点探索,正进入全面、深化发展的新阶段。应将科技管理体制改革与人才培养创新相结合,加快建立科技创新平台。

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开展创新创业教育,是服务国家战略目标实现的重要举措。我国创新创业教育经过萌芽、试点探索,正进入全面、深化发展的新阶段。应将科技管理体制改革与人才培养创新相结合,加快建立科技创新平台。高校是人才第一资源、科学技术第一生产力和创新第一驱动力的重要汇聚点,开展创新创业教育改革不仅是确保国家战略目标成功实现的重要举措,也是解决高校人才培养结构与社会需求结构不相适应的供给侧改革。随着政府的大力推动,高校的不断探索实践,我国创新创业教育取得了积极进展,但作为一个新兴的教育领域,在我国特有的国情下可以借鉴的经验很少,高校在理念认识、创新创业教育体系的构建、建立完善的管理体制和运行机制、师资队伍和导师队伍建设、平台搭建等方面仍存在一些问题。理念认识仍存在误区。部分高校对大学生创新创业教育的重要性和必要性重视不够,认识不足:认为创新创业教育是高校相关职能部门和一部分教师的工作范畴或者少数创业者的事情;片面的理解创新创业教育就是培养企业家的教育;甚至还有的认为开展创新创业教育是缓解就业压力的权宜之计等等。这些对创新创业教育的片面理解甚至曲解,目前仍然存在。完善系统的管理体制和有效的运行机制还没有普遍建立起来。目前,部分高校创新创业教育的组织管理往往受到部门传统职能的制约而不能形成新的、有效的管理体制和运行机制。由于缺乏统一管理,各职能部门责任界定不清,校内各类教育资源缺乏有效的整合,校外资源缺乏综合利用,难以形成合力,影响创新创业教育的系统开展和推进大学生自主创业工作。创新创业教育体系不够健全,师资队伍和导师队伍建设滞后。部分高校的创新创业教育还没有形成系统、科学的体系,创业教育、创业大赛、创业论坛、创业实践各环节分唱“独角戏”,尚未从人才培养方案的制定、理论课程和实践教学体系建设入手,形成一套创新创业教育融入专业教学、融入人才培养全过程的教学模式。项目、资金、孵化等平台还难以支撑创新创业工作的深入开展。完善的创新创业指导服务体系还没有建立起来,相应的机构、人员、场地、经费等方面的保障还没有真正落实。创业大学生还是很难充分享用高校丰富的科技资源和平台,很少参与到教师的科研项目以及科技成果的转化中,目前多数大学生的创业项目缺乏创新性和较高的科技含量。适合大学生创业的项目、有效扶持大学生创新创业的资金缺乏。推进创新创业教育深入开展的思考与实践,有五条建议。1.树立科学理念,理清工作思路党的十八届三中全会提出要深化教育领域综合改革,创新创业教育视频会议强调,深化高校创新创业教育改革是推进高等教育综合改革的突破口,是当前和今后一个时期推进高等教育综合改革的重要内容。也就是说,创新创业教育既是高教改革的突破口,也是高教改革的重要内容。高校改革的过程中如此聚焦创新创业教育是因为创新创业教育对于提高人才培养质量,培养建设创新型国家需要的创新创业型人才,对于提高科技成果转化、提升高校服务经济社会发展的能力,都有着重要的、不可替代的作用。大众创业,万众创新需要众多有创新创业意识和创新创业能力的大学生,时代的变化要求人才培养要从“培养就业岗位的竞争者”转变为“培养就业岗位的创造者”。2005年,辽宁首先提出了“大创业观”的思想,即大学生开办企业,自己当老板,促进经济社会的发展是创业;在平凡的工作岗位上开拓进取,建功立业是创业;到艰苦地方,到祖国最需要的地方去发挥聪明才智,推动当地经济社会的发展和进步也是创业的大创业观。因而,激发培养每一个学生的创新创业精神,鼓励他们将创新创业的知识、本领运用到职业发展和社会实践中,成为建设创新型国家的生力军,这应该是高校义不容辞的职责和使命。高校应该而

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