小学数学高年级数学解题正确率的相关措施探讨

作者:凤辉燕 刊名:教育 上传者:周军英

【摘要】低年级教学是全部教学系统的开始,而低年级数学的研究则是全部研究的基本,也是低年级科目的重点困难点。如何结合小学生好动的天性,从而提高小学数学解题率,是教育工作者研究的重点。本文通过分析小学数学解题错误率高的原因,提出具体的解决措施,希望能够给教育工作者提供借鉴。

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基础教育 36 2016 年 37 期 小学数学高年级数学解题正确率的相关措施探讨 凤辉燕 四川省达州市开江县任市镇中心小学,四川 达州 636258 摘要:低年级教学是全部教学系统的开始,而低年级数学的研究则是全部研究的基本,也是低年级科目的重点困难点。如何结合小学生好动的天性,从而提高小学数学解题率,是教育工作者研究的重点。本文通过分析小学数学解题错误率高的原因,提出具体的解决措施,希望能够给教育工作者提供借鉴。 关键词:小学高年级;数学;正确率;解决方法 中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1671-5861(2016)37-0036-01 1 概述 在小学就需要学好数学这门课程,是为了今后的学习打好基础,在小学这个层面和年龄阶段,需要他们有很强的分析能力,教授的时候也不是件简单的事,需要对每个学生进行不同的分析。对于小学高年级学生来说,他们面对小升初的巨大压力,数学成绩的高低直接影响他们总成绩的发挥。然而种种因素造成他们学不好数学,解题的正确率迟迟得不到提高,这是让小学数学教师十分头疼的一件事,也是让学生和家长万分苦恼的一件事。 如下的一些场景也曾出现在大家的面前:试卷批改完毕,学生拿到考卷,有人就出发出一些懊恼之声,“这种必考题为什么没有复习”“做了多次了,居然搞混了”。许多同学们都把精确比率的匮乏归纳为考核时自身不注意、疏忽,而且还在心里有心无心地把由于此种因素被减去的分数加上去,心里想着我的程度应当是多少多少分数。如果学生常常这样做,那就大错特错了。因为,等到下次考试,学生努力地想要细心仔细地做每一道题时,发下卷子,还是会出现本该会做的题做错了的情况。如果是这样,那就表示,学生还存在一个学习上的缺点或弱点:正确率没有保证!这不是仅仅靠考试时的极力小心所能解决的。 2 低年级高中数学答题重点 数学运用题可以对学员运用所学文化处理现实难题的本领实行培育。但是因为多数运用题的问题比较长、描述内涵繁杂、数目联系比较多,那么就致使学员在阅览领悟的时候心情焦躁、没有耐性。实际上只要学会审题,运用合适的方法弄懂题目内容,所有的难题都能解决。 2.1 细心最关键 在审题时,学生应该看清题目内每一个字、理解整个题目的含义,只有弄懂了题目,解答才能迎刃而解。而面对问题中的隐藏要求,则应当将它还原,以防止答题时掉入问题所设圈套。 2.2 搭建模子 数学问题是经过笔墨语言表达的,所以在观题经过中,就应当对文字语言知识实行重复揣摩,提炼并且解决当中的有效消息,弃权没有用消息,将语文言语变换为数学言语,在同学们心中建造模子,因此构建数学思想路线。 3 小学数学解题技巧 (1)多角度分析法。在解题过程中,若通过常规方式无法得到正确的解题思路,那么就需要学生主动转换思路,转变思维角度重新审题,应该能对解题有所帮助。(2)等量替换方法。部分应用题会出现已给条件出现多种属性的量,同时这些量之间还能互相换算。遇到这类题目时,可以使用等量替换法,用一种量替换另一种量,以达到解题的目的。(3)仔细分析法。有些应用题的设计比较特殊,有些条件无法用在解题中,那么学生就需要采用相关的有用条件经过筛选和简单计算,即可得出答案。 4 现象分析 4.1 现象一 (1)现象表象。一听就会,一做就错,总是在看到答案后恍然大悟。很多学生在看到题目时觉得面熟,能肯定自己以前做过原题或类似的题目,但就是想不起来该怎么做, 越是回忆以前做过的类似题目越是没有思路,等看到答案才大喊一声:“哇,原来是这样的啊。”于是再做,发现还是不能独立地把题目完整地做出来,于是再看答案,再做……如此

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