基于创新理念的中职商务英语教学改革

作者:曾美华 刊名:教育 上传者:张琳

【摘要】随着经济全球化的飞速发展,商务英语应用能力成为中职商务英语课程人才培养的重难点。本文依据创新教学理念,从课堂教学、实训机制、课外实践、校本教材开发和评价方式等五个方面,谈谈中职商务英语的教学改革。

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教学研究 218 2016 年 2 期 基于创新理念的中职商务英语教学改革 曾美华 东莞市轻工业学校,广东 东莞 523960 摘要:随着经济全球化的飞速发展,商务英语应用能力成为中职商务英语课程人才培养的重难点。本文依据创新教学理念, 从课堂教学、实训机制、课外实践、校本教材开发和评价方式等五个方面,谈谈中职商务英语的教学改革。 关键词:创新理念;中职商务英语;教学改革;应用能力 中图分类号:H319.3 文献标识码:A 文章编号:1671-5861(2016)02-0218-01 中职商务英语是一门以理论教学为基本,以实践教学为 主要途径的一门应用性很强的专业。随着经济全球化的飞速 发展,社会对人才提出更高的要求,不仅需要学生具备良好 的商务英语知识,同时更重要的是要求学生具有应用商务英 语的能力。目前很多中职学校在商务英语教学上存在诸多问 题,比如仅重视商务英语知识的学习,忽视培养学生听说读 写能力等,这些问题都严重制约商务英语的教学效果,影响 了学生对商务英语的兴趣,阻碍了学生提升商务英语综合技 能。本文正是以此为切入点,结合创新教学理念,探讨中职 商务英语教学改革。 1 渗透 CBI 教学理念,开展情景模拟教学 商务英语本身具有“跨学科”的特点,它以培养“英语 +商贸”复合型人才为目标,体现了“内容依托”的理念。 因此,在日常的商务英语教学中渗透 CBI 教学理念是非常有 必要的。 CBI 教学即内容依托教学( Content-based Instruction),就是将语言教学基于某个学科教学或某种主 题教学来进行,被认为是语言教学和内容教学融为一体的有 效途径,非常适合商务英语课程的教学。 CBI 推崇“语言-内容-任务”教学法,在商务英语课堂 中,教师结合每个单元的商务主题确定学习任务,根据任务 要求设计贴近商务实际的教学活动,通过小组合作方式进行 模拟实践活动。比如,在教“Product Promotion”(产品 市场推广)这一课时,我以“手机”为产品,让学生分组介 绍并推销“自创”的手机品牌,如有的通过英文歌曲的形式 讲述产品的多样化功能,有的通过搞笑话剧形式表现手机耐 摔和电池耐用的特性,有的通过英文视频配音的方式做手机 趣味广告……活动结束后,师生共同总结出了形式多样且极 富创意的 “marketing strategies”(营销策略)。这样, 学生在理解内容和完成任务的过程中进行对话性互动,进行 语言习得。这种教学方法让学生在教学活动中参与和完成商 务领域中相对真实的任务,进而增长学生的商务知识,更培 养学生运用英语的综合能力。 2 借鉴“教学工厂”理念,完善实训机制 “教学工厂”是将实际的企业环境引入教学环境中,形 成学校、实训中心、企业三位一体的综合性教学模式。俗话 说,“人只有吃过苹果,才体验到苹果的味道”。同样,如 果学生只有在老师的指导下进行实训练习,才能掌握实际工 作需要的各种英语技能。在目前条件下,我校的商务英语实 训中心主要以语音室为主。通过对商务英语职业岗位工作任 务分析,将逐步完善实训中心设备,如设立样品间(sample room)、谈判间(meeting room)、制单间(documents-making room);添置办公设备:电脑、电话、传真机、打印机等。 这样有利于学生学习和熟悉办公室业务的操作,从而增强对 岗位的适应度和提高应变能力。 “校企合作”、“顶岗实习”是商务英语专业实训教学 的最有效形式,它不仅能产生经济效益,更提升了学生的实

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