关于保证硕士专业学位研究生培养质量的思考  

作者:李学谨;王樵砚;邹彤 刊名:《医学教育管理》 上传者:杨巧赟

【摘要】在硕士专业学位蓬勃发展的时期,如何做好培养质量的监控是我们面临的问题。文章以临床医学专业学位研究生培养的经验为基础,在“课程学习”、“专业训练”、“科学研究”三个环节上分析了如何控制硕士专业学位研究生的培养质量。

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近年来,随着国家对研究生专业学位教育的日益重视,教育部陆续出台了包括《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》、《关于印发金融硕士等19种硕士专业学位设置方案的通知》在内的一系列推动硕士专业学位研究生教育迅速发展的文件。我国现有专业学位硕士的学科专业已经达到39种。招生规模也在近两年明显提高。在教育部要求下,全国各高校在专业学位教育的学科规模和培养规模上都有比较快速的发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出高等教育的核心任务是提高培养质量。这种情况客观上在短期内形成了“迅速扩大规模”与“提高培养质量”之间的矛盾。如何在硕士专业学位研究生教育规模迅速扩大的背景下实现培养质量的提高是摆在研究生教育管理队伍面前的一项重要课题。1 科学的定位是保障专业研究生培养质量的前提如何保障和提高硕士专业学位研究生的培养质量?首先应明确何为硕士专业学位研究生的培养质量,硕士专业学位研究生的培养质量体现在哪些方面。硕士专业学位研究生的培养目标是“掌握某一专业(或职业)领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力,能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。”根据这一培养目标,硕士专业学位研究生的培养目标应定位在培养“高层次应用型专门人才”,培养质量的核心要素是较高的职业能力和职业素养。 2 质量监控体系是保障硕士专业学位研究生培养质量的关键临床医学专业学位研究生的培养已开展多年,在实践中我们积累了丰富的经验,我们认为从研究生教育管理的角度可以把研究生培养方式分为课程学习、专业训练和科学研究三大类。不同类型的研究生对三方面的要求各有侧重,做好硕士专业学位研究生的培养应从研究生培养的规律出发,在课程学习、专业训练、科学研究三个方面着力于执业能力和职业素养的提高。2.1课程学习硕士专业学位研究生专业课程的开设要以补充实践知识和开拓专业视野为目标,通过课程学习能够达到具有“坚实的基础理论和宽广的专业知识”的目的。硕士专业学位研究生的基础理论课程应做到“少而精”,目的是把本专业最经典的基础知识传授给学生。专业课程应做到“多而广”,课程开设要讲授本专业的新技术、新领域、新发展,教学形式鼓励以案例教学为主。鼓励开设网络课程和实践课程,采取灵活多样的教学方式,不仅实现知识的传授,也要有专业经验的积累。硕士专业学位研究生课程的师资力量应包括具有深厚基础理论知识的教师,也应包括具有专业技能背景的专业技术人员。由于专业技术人员虽然具有良好的职业背景,但是由于缺乏知识传授的经验和意识,因此在实际操作中应对专业技术人员开设研究生课程给予一定的鼓励和支持。在培养时间的分配上要向专业训练倾斜,课程时间不能过多的占用培养时间,可以采取灵活多样的方式完成课程学习。2.2专业训练专业训练是硕士专业学位研究生培养的核心,是研究生能否具备职业能力的关键。要做好硕士专业学位研究生的专业训练有三个关键要素,一是建设实践基地、二是建立导师制度、三是规范监督考核。(1)建设实践基地:建设专业实践基地是实现硕士专业学位研究生培养目标的重要条件保障。实践基地的建设应遵循“定位准确、责权明晰、规范有序、相对稳定”的原则。实践基地的选择应满足一定的条件,比如基地应具有行业代表性、具有一定数量的专业技术人员、有组织管理研究生的能力、具有长期合作的前景、具有安全保障的条件等等。基地的建立应遵循一定的程序,学院的研究生管理部门对实践基地要有考察程序,并且签订联合培养研究生的协议书。应给实践基地挂牌,聘任实践基地有关专业技术人员担任研究生

参考文献

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