会计职业道德教育研究——会计学历教育中的职业道德教育

资源类型:pdf 资源大小:104.00KB 文档分类:经济 上传者:黄晶梅

文档信息

【作者】 邱吉福  高绍福 

【关键词】会计 职业道德 学历教育 职业道德教育 

【出版日期】2005-04-21

【摘要】现行会计职业道德的沦丧较大部分是由于职业道德教育的缺失引起的,其中,会计学历教育中的职业道德教育缺失尤为严重,因此,文章确立了会计学历教育在会计职业道德教育中的基础地位,并针对会计职业道德教育在会计学历教育中存在的问题,设计出会计职业道德教育的目标和内容,提出会计职业道德教育的有效实施途径。

【刊名】当代财经

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一、会计职业道德教育的必要性职业道德是人们在一定的职业生活中形成并应遵循的具有特定职业特征的行为准则。会计职业道德是职业道德领域的一个重要分支,是指从事会计职业的人们在会计工作中所应遵循的、与会计职业活动相适应的行为规范,它在长期的会计职业生活中形成,本质上体现着会计职业成员之间以及各成员与利益相关者之间的社会经济关系。在市场经济环境中,企业利益相关者的利益冲突在所难免,企业会计准则的制定以及由此规范下的会计信息的披露是利益各方合作博弈的结果,并由此导致会计信息披露的复杂化——会计人员有时需要进行艰难选择。选择的过程其实就是会计人员的道德决策过程,它或许并不需要多么高深的会计技术,但却要求符合一定的道德标准。此时,道德决策能力比技术胜任能力更重要。正如加拿大著名会计学家莱昂纳多·J·布鲁克斯(Leonard J.B rooks)所说的那样:“几乎没有一件财务丑闻是由于技术运用上的方法错误所导致的——大多数都是由于运用技术方面的判断错误或披露不当所导致的。在这里,有些判断错误是由于问题的复杂性而导致错误解释所造成的,而另外一些则是由于违背了诸如诚实、正直、客观、应尽关注、保密性和将他人利益置于自身利益之上的承诺等道德价值观所造成的。”[1]当前,我国会计信息失真已发展成为一种严重的社会公害。各种会计造假事件在给投资者、债权人带来巨大经济损失的同时,也给全社会带来极大的危害——国有资产大量流失,贪污腐化盛行,社会风气日益恶化,会计职业陷入严重的诚信危机。究其原因,除了产权不清、公司治理结构不完善、宏观环境不配套、会计法规制度不健全、会计监管不到位等诸多方面的因素,笔者认为,长期以来,我国会计职业道德处于放纵状态,会计从业人员道德意识淡薄也是关键因素。而会计人员道德意识的提高、良好的职业道德品格(如正直、公正、客观、真实、独立、保密等)的形成是一个长期渐进的过程。其中,会计职业道德教育是提高会计人员道德水准和道德决策能力的重要途径。因为,会计职业道德极强的专业性,决定了会计人员的职业道德水准和道德决策能力,必须依靠会计职业道德教育来提高。正如一些专家指出的那样,现行会计职业道德的沦丧较大部分是由于职业道德教育的缺失引起的。[2]“当巨额的经济利益与严肃的道德规范发生碰撞时,只有潜移默化的诚信教育,才能使天平倾向于道德规范。”[3]因此,加强会计职业道德教育势在必行。发达市场经济国家十分重视道德教育的作用。《美国2000年教育目标法》把品德教育作为国家教育目标的重要内容。日本《21世纪的教育目标》,强调思想素质的培养。由此可见,无论哪种社会意识形态下的国家,都不能回避道德教育的问题,并把对“人才”品德的培养作为一个发展目标。美国会计学会(A A A)认为“会计教育不仅传授必需的技巧与知识,而且要灌输道德标准和敬业精神”。[4]会计职业道德教育是指为了促使会计人员正确履行会计职能,而对其施行有目的、有计划、有组织、有系统的道德教育活动。《公民道德建设实施纲要》指出:“提高公民道德素质,教育是基础”。会计职业道德教育的目的不仅在于让会计人员认知会计职业道德规范,更要使他们将会计职业道德规范内化为自身的思想观念,并指导和约束自身的行为,以提高职业道德自律能力,形成良好、稳定的道德品行。二、会计学历教育在会计职业道德教育中的基础地位现阶段我国会计职业道德教育主要包括三个层次:一是对潜在会计人员的会计职业道德教育,即对大、中专院校会计专业的在校学生进行会计职业道德教育,使学生在校期间就开始学习和了解会计职业道德理论、规范,培养职业道德情感和观念。二是对从事会计职业的人员进行岗前会计职业道德教育,即岗前道德教育。三是对会计人员的继续教育,即对包括注册会计师在内的会计人员进行持续的再教育。[5]三个层次的会计职业道德教育相辅相成,承前启后,缺一不可,构成一个完整的职业道德教育层次体系。其中,由职业道德品格的形成特征(长期渐进性)与受教育者——学生——所处的成长阶段(道德价值观开始形成时)所决定,第一层次即会计学历教育中的会计职业道德教育尤其重要。具体地说,在大、中专院校会计类专业就读的学生,是会计队伍的预备人员,他们当中大部分将进入会计队伍,从事会计工作。在大、中专院校的学习阶段是他们的会计职业情感、道德观念、是非善恶判断标准初步形成的时期,所以会计专业类大、中专院校是会计职业道德教育的重要环节,是会计人员岗前教育的主要场所,在会计职业道德教育中处于基础性地位,具有不可替代的作用。据统计,我国每年有10万左右的学生进人会计队伍的行列。为保证进入到会计队伍的新鲜血液具有良好的职业道德观念,会计职业道德教育必须从会计学历教育抓起。在会计学历教育中开展会计职业道德教育,可以促使会计队伍预备人员将会计职业道德要求转化为内在的会计职业道德品质,把会计职业道德规范变成未来职业活动中遵循的信念和标准,从而对潜在会计人员职业道德水准起着基础性作用。西方国家十分重视在会计学历教育中的会计职业道德教育。日本《21世纪的教育目标》提出:能否培养出在道德情操和创造力方面都足以承担起21世纪的日本的年轻一代,将决定未来的命运,当务之急是加强学校的道德教育。日本还调整了学校的培养目标,进一步提高了职业道德教育的地位。英国专门颁发了道德教育大纲,要求学校必须向学生传授道德价值观,把教育作为在未来国家之间的竞争中保持其发达地位的重要措施,明确地把学校教育作为灌输其价值观和职业道德原则的重要场所。三、会计职业道德教育在会计学历教育中存在的问题改革开放以来,我国会计教育得到空前发展,但其中的会计职业道德教育仍未引起人们足够的重视,学校教育体系中会计职业道德教育几成空白。各大、中专学校在培养会计人才时,往往只注重专业知识的灌输和专业技能的培养,忽视了必备的职业道德教育,违反了会计教育的完整性原则。完整性意味着会计教育不仅要传授知识和技巧,还应灌输道德标准和敬业精神;会计人才不仅是技术专家更应是道德专家。1.课程设置上没有把职业道德教育放在应有地位。新中国成立后,学习前苏联经验,在会计课程设置上,设置了以会计核算原理、专业会计、财务管理和经济活动分析四门课(即“老四门”)为主干课的课程体系。进入20世纪80年代以后,由于经济发展对会计人才素质要求上的变化,传统的以前苏联模式为基础的会计课程体系已经无法满足用人单位对会计专业毕业生知识与能力的要求,经改革形成以基础会计、财务会计、成本会计、管理会计和审计为核心专业课的会计专业课程体系。[6]20世纪90年代以后,随着我国市场经济的发展,会计学的课程体系也随之发生重大变化,形成了以初级会计学、中级财务会计、高级财务会计、成本会计、管理会计、企业理财学和审计学为核心专业课的课程体系。期间于1994年,为了加快注册会计师人才的培养,一些院校设立了注册会计师专业方向,建立了由中级财务会计、成本管理会计、财务管理、审计、管理咨询、高级会计等九门课为主干课的课程体系。从上述课程设置可以看出,会计职业道德一直没有单独作为一门课程纳人会计专业课程体系,职业道德教育没有得到应有的重视。2.教学实践中重视专业技能培养,忽视职业道德教育。课程设置的片面性,导致教学实践中只重专业技能的培养,而忽视职业道德教育。改革开放以后,有的学校重新开设了德育课程,但均属公德方面的内容,开设会计职业道德修养课程的学校很少。由于在校学习期间,学校忽视对学生进行会计职业道德观念、职业风险意识、保密意识、责任意识等的培养与训练,使学生在实际工作中面临各种道德冲突时无所适从,从而导致部分学生虽然具备相对较高的会计专业理论和技能,但却由于缺乏会计法制观念和职业道德观念,最终走上了违背道德、违法犯罪的道路。目前会计违法犯罪呈现高学历、年轻化的趋势,我们认为与会计学历教育中职业道德教育的缺失不无关系。四、会计职业道德教育在会计学历教育中的目标和内容诚如上述,会计学历教育不仅要对学生进行专业知识教育,而且也要对学生进行职业道德教育,使学生不断提高思想品质、道德情操和守法意识。由此,我们重新审视会计学历教育的目标,认为有必要将会计职业道德的内容加入其中,并将其具体化为以下几个方面:第一,让学生掌握与会计工作有关的职业道德理论、原则和规范,使其从思想上重视职业道德修养,充分认识到会计职业道德的重要性;第二,使学生了解未来职业生涯可能面临的各种道德风险,训练并提高其运用道德标准判断是非的能力——道德决策能力;第三,培养学生树立起会计职业的使命感和责任感,为今后养成良好的职业品质,在职业活动中自觉履行职业道德义务奠定基础。为实现会计职业道德教育在会计学历教育中的目标,现阶段学校会计职业道德教育的内容一般应包括:1.会计职业道德规范教育。会计职业道德规范是指在一定社会经济条件下,对会计职业行为及职业活动的系统要求或明文规定。现阶段会计职业道德规范的主要内容包括:爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务和保守秘密等。考虑到会计职业道德规范极强的专业性,可将其作为会计职业道德教育系统相对独立的一个组成部分,保持其完整性、系统性,以便学生全面掌握会计职业道德规范的基本内容。通过职业道德规范教育,使学生全面了解会计职业的道德规范要求,培养学生应有的会计职业道德品质。2.思想品德教育。思想品德教育旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,并培养其具有良好的思想素质与道德修养。思想品德教育与会计职业道德规范教育相辅相成又各有侧重:职业道德规范教育着重培养学生的职业品质,具有极强的专业性;思想品德教育主要从总体上塑造学生人格。当然,在学生成长过程中,它们是融合在一起的,无法截然分开。在教学实践中,思想品德教育首先要帮助学生正确认识会计工作在经济发展中的重要作用及会计工作的艰巨性,教育其热爱会计事业,把个人的理想同会计职业发展结合起来,培养吃苦耐劳,脚踏实地、精益求精的精神和忠于职守、实事求是、尽职尽责的职业习惯。其次,思想品德教育要引导学生正确处理公与私、个人与集体、奉献与索取之间的关系。第三,会计工作触及到许多方面的不同利益,会计人员经常会遇到矛盾,甚至会遭受挫折和打击,因此必须培养学生的原则性、坚韧性和战胜困难的勇气。3.法律知识教育。法律是道德的最低要求,也是道德教育中最基本的部分。通过法律知识教育可以使学生知法守法,培养学习和执行有关法规政策的自觉性。由于会计工作涉及面广,法律知识教育的内容应尽可能广泛。具体而言,针对在校会计专业学生应尽快开设有关会计法、注册会计师法、公司法、证券法、经济合同法、税法等经济法规课程,并将相关法规知识融入会计教学中,把自觉遵纪守法的意识纳入每个教学环节,使学生在就业前就养成遵纪守法的良好品性。4.专业教育。会计职业所具有的很强的技术性使得会计职业道德的存在必须以精通专业知识为必要前提。可以想象,一个对会计专业知识一知半解的人是难以胜任会计工作的,也就更谈不上遵守职业道德了。因此,当我们从战略高度认识职业道德教育的重要性时,绝不能放松对专业知识与技能的培养。专业知识教育与职业道德教育两者应该齐头并进,不可偏废任何一方。五、会计学历教育中会计职业道德教育的实施途径为了实现会计职业道德教育在会计学历教育中的目标,贯彻落实会计职业道德教育的内容,应有目的、有组织、有计划地把职业道德内容纳入会计专业课程体系与相关教学系统之中。具体可以采取以下几个方面的措施:1.设置“会计职业道德”课程。根据《公民道德建设实施纲要》的要求,在会计专业学历教育中专门开设《会计职业道德》课程,作为会计专业核心课程必不可少的组成部分,并给予适当的学分比重。通过在校阶段的教育,向学生灌输会计职业道德的主要内容,使学生树立会计职业道德观念。2.编写会计职业道德教育教材。组织高校、会计研究机构、会计管理部门、行业协会(学会)、实务部门等不同部门和领域的专家学者,共同研究编写专门的会计职业道德教育教材,以供各高校开设《会计职业道德》课程时选用。同时,对现有的会计专业核心课程教材进行修订,增加相应的会计职业道德内容并以案例的形式加以体现,以便教学实施。有关这个问

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