搭建共育平台 优化班级管理

作者:金小均;邹云跃 刊名:科学咨询(科技·管理) 上传者:王向龙

【摘要】传统的班级管理是指班主任按照一定的原则和具体要求,采取适当的方法,组织、指导、协调各种因素,为构建良好的班集体以及实现共同目标而进行的综合性活动。然而当今社会是一个信息化、多元化、开放化的时代,因此笔者认为,把班级管理仅仅界定为班主任的专利,有失偏颇。时代在进步,班级管理方式也有待更新。"家校共育"作为一种新的班级管理模式,如何影响班级管理的实施、提高班级管理效率、优化班级管理策略、提升班级管理艺术、创新班级管理模式,是个值得探讨的话题。

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家校共育即指家庭和学校对孩子的协调教育。我们常说,学生、教师、家长和社会是教育事业的基本组成部分,他们的关系犹如行船,社会是汹涌澎湃的河流,学生是激流中逆流而上的小船,教师是岸上的纤夫,家长是各船的舵手。把船拉到目的地是纤夫和舵手共同的责任。我们通常理解的教育为学校教育,往往忽略了社会,尤其是家庭在教育上的作用。我们常说:“谁放弃了家庭教育,谁就葬送了孩子的前程;而谁赢得了家庭教育,谁就赢得了孩子辉煌的未来。”足见,家庭教育对孩子的发展,有多么深远的意义。家长是学生的第一任老师,是孩子发展的起点、基点。家长的言行举止对孩子起着言传身教的作用。家长的素质往往会影响到孩子对什么问题感兴趣,怎样去思考问题,用什么样的语言表达,待人待事是一种什么样的态度。肖川说过:“只有让家庭的日常生活经验和学校教育带给他的经验,相互促进,相得益彰,才能促使孩子得到比较好的发展。”因此,将家长纳入教育系统,家校携手已经成为时代的需求。家校共育也就应运而生了,并且逐渐成为一种必然的教育趋势。当今,随着科技的进步、家长理念的更新、教育的需求,也为家长参与班级管理提供了可行性和可能 性。家校共育的理念也就随之深入人心。这种学校带动家庭,家庭影响学校的新型教育模式在各个环节都影响着学校教育,尤其是对班级管理产生了巨大的推动力。家校共育也慢发展成了班级管理的一条有效途径。1家校共育对班级管理的意义1.1家校共育,更新班级管理理念魏书生说过:“管理是集体的骨架。”班级作为学校的一个基本单位,作为学校的一个小集体,那么同样也离不开管理,好的班级管理有助于实现教学目标,提高教学效率;有助于维持班级秩序,形成良好的班风;锻炼学生能力,培养自主学习。而坏的班级管理将会导致班级专断,缺乏民主观念;各自为政,缺乏应有的尊重,从而阻碍学生的发展。在我国,中小学由于深受应试教育和社会对学校、对学生的消极影响,以及班主任自身素质的欠缺,导致目前中小学班级管理出现了许多问题。尤其是班级管理理念陈旧落后,主要体现在以下几个方面:重封闭性管理,轻开放性管理;重经验性管理,轻科学性管理;管理者单一。而家校共育作为一种平等的、互动的班级管理模式,为家校沟通就提供了一个和谐、自由、畅通的交流平台。1.1.1家校共育体现开放管理思想班级管理的封闭性主要体现在班级管理局限在小小的班级内部,与学校、社会、家庭关系不大,使得班级很少与外界接触,导致班级借鉴、吸收有益经验和寻求外界支持的机会减少。“家校共育”主张“家校携手”,那么加强家校沟通也是其题中之义。正是在家校的平等互动、交流中引发思想与思想的碰撞,智慧与智慧的启迪、心灵与心灵沟通。学校、家庭、社会建立“三位一体”的网络,取长补短,相得益彰,才能构建出开放而活力的班级管理模式。 1.1.2家校共育体现科学管理思想目前的班级管理中,部分班级管理者过分凭借经验、凭借主观意愿来管理班级,采用“管、卡、压”等简单管理手段,往往忽视了班级管理的科学性。科学的班级管理,需要先进的管理理念指导,也需要有效的管理行为支撑。家校共育不仅是一种班级管理行为,更是一种班级管理理念:平等的、民主的、多元的、开放的理念。家校共育主张、家校联系,全面了解学生,这也正是“以人为本”的体现。科学的班级管理正需要这种思想的渗透。只有科学的教育才能紧跟时代脉搏、顺应时代发展的要求,从而减小班级管理阻碍,保障班级管理顺利、有效的实施。1.1.3家校共育,体现民主管理思想传统的班级管理,班主任往往是唯一的管理者,也是最高的统治者。学生只属于管理对象、家长也不闻不问。而民主管理就是要淡化班主任的权利意识,

参考文献

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