关于多媒体教学新模式的探究

资源类型:pdf 资源大小:287.00KB 文档分类:文化、科学、教育、体育 上传者:刘介明

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【作者】 赖文继 

【关键词】多媒体 多媒体教学 传统教学 课件 

【出版日期】2005-04-25

【摘要】针对目前教学领域改革中的现代教学手段复杂化、多样化及存在的不足,阐述了多媒体教学的新模式的主要功能和作用,并就多媒体教学技术手段上的不足提出了多媒体投影教学、多媒体交互教学、远程网络教学三大新型模式,并通过对多媒体教学在具体教学应用上的优劣进行分析及探讨,提出了寓教于乐等新型的教学新思路和方法。解决了长期以来传统教学呆板、抽象、繁冗等落后的教育状况,使传统教学的优势和现代教育技术先进性有机地结合起来,为现代教育教学领域改革提供了一个新型的教学模式。

【刊名】桂林电子工业学院学报

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引言多媒体教学模式是教师在授课过程中利用投影仪、计算机、网络等多种现代媒体,在多媒体教室进行授课的一种新的现代化教学模式。与传统教学手段相比,多媒体教学的优点是:能够化静为动,寓教于乐,培养和激发学生的学习兴趣,帮助学生较透彻地理解讲授内容,提高课堂教学效益;能节约传统的板书时间,开阔知识面,增加信息量,提高学习效率等等。同时,多媒体技术是实现教育现代化不可缺少的重要组成部分,也是当前教学改革的重要内容,它涉及到办学模式、课程设置、教学内容和教学方法手段等各方面的革新,为学校教学营造一种全新的环境,成为现代教育发展的一个里程碑。特别是在“应试教育”向“素质教育”转变的今天,多媒体教学的作用和意义不可估量。1 多媒体教学的主要功能和作用多媒体教学是信息社会的产物,是现代社会由工业化时代向信息化时代转变时在教学领域的重要标志。它在教学中的功能和作用主要表现在以下几个方面。(1)信息丰富,有利于提高教学效率。如何在有限的教学时限内最大限度地传授知识,培养出基础厚、知识面宽的复合型人才,将现代教育技术手段用于教学就是解决这一问题的有效途径。它具有速度快,知识信息量多而不乱、广而不泛的特点,传递给学生丰富的最新的知识,从而有效地提高教学效率。(2)形象生动,有利于培养学生的创新思维。多媒体具有较强的形象呈现能力,它能把文字、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体形式表现的信息进行集成处理,能把一些枯燥抽象的概念、复杂的变化过程以及微观或宏观世界,以生动的内容、逼真的图像、动听的声音、直观的形式表现出来,能对学生的视觉、听觉等多种感官形成刺激,能把学生的非注意力因素集中起来,从而激发学生的兴趣,丰富学生的想象力,促使学生创新思维的形成。(3)双向互动,有利于师生共同进步。多媒体区别于其他媒体技术的最显著特点之一,就是人机的交互性。在多媒体教学中,教师可以实时地与学生建立反馈联系,通过对学生思维、学习进度、重难点的理解等情况的了解,恰当地调整教学内容和教学进度,从而改变传统教学中学生始终处于被动地位的局面,还学生学习的自主权,调动其学习的积极性,充分发挥师生教学的主观能动性,从而达到教学相长,师生共同进步的目的。(4)资源共享,有利于提高教学质量。教学质量是一个学校的生命力,也是衡量一个学校优劣的试金石。网络上的多媒体教学信息是由教育界专家、优秀教师和计算机技术人员共同开发的,集先进的教育思想、成功的教学经验与现代的多媒体技术为一体。教师和学生可以根据需要随时调用有关的信息资源进行教学和学习,可以解决学生在学习中遇到的各种问题,实现资源共享,有利于全面提高学生的素质,促进素质教育。2 多媒体教学的主要模式随着教育改革的深入、多媒体技术的发展,多媒体在教育领域越来越得到广泛的运用,并形成了以下几种模式。2.1 多媒体投影教学多媒体投影教学就是将多媒体投影教学系统作为教学媒体和教学手段引入传统的教学中,使传统的课堂教学模式得以优化的现代教学模式之一。它主要由多媒体计算机、液晶投影机、VCD、录像机、实物展示仪、屏幕、扩音设备等组成。在该模式中,教师可利用多媒体计算机和投影设备将有关教学内容采用动画、图像、声音的形式编制成多媒体课件,边演示边讲解,使教学内容形象化、具体化,加深学生的理解,达到最佳学习效果。2.2 多媒体交互教学多媒体交互式教学是在多媒体投影教学模式的基础上加以改进、完善、构建的一个现代化多功能计算机局域网络教学系统。在该模式中,教师和学生是由网络联系起来的工作站,教师可以做到讲、演、练三位一体化教学。学生可以在学习过程中,根据需要适时地使用学生机器进行实践操作。真正做到讲、演、练三位一体化的同步教学,实现了教与学、学与用的最佳结合。2.3 远程网络教学远程网络教学是指区域利用多媒体互联网进行的教学活动,主要由多媒体服务器、多媒体计算机、光缆和多媒体教学资源信息库等组成。网络教学的开放性决定了网络上的信息资源是共享的,为求学者提供了平等享用教育资源的机会,网络教学的兴起,使每一个人都可以根据自己的需要得到继续学习的机会,适应终身学习的需要,顺应了时代的潮流。3 多媒体教学发展思路(1)树立现代教育技术观,尽快普及多媒体教学。信息时代知识更新快,传统的教育思想、课程设置、教学内容和教学方法必须改革,而教育思想、教学观念的改革是至关重要的。用传统的教育思想、教学观念来指导现代教学,就不太符合现代教学的要求。因此,作为新时代的教育工作者,尤其是教育行政领导,必须更新观念,用现代教育理念武装自己。那种仅靠“一本书”、“一支粉笔”、“一张嘴”传授知识的模式难以适应时代的需要,难以产生良好的教学效益,必须进行改革。因此,各级政府应该加大对学校多媒体建设的资金投入,学校也应该顺应现代教育改革要求,尽快普及和完善多媒体教学。(2)加强多媒体课件开发,充分合理地利用教育资源。目前我国的多媒体教学还处于初级阶段,多媒体课件良莠不齐,没有起到“声”“文”并茂、形象生动的效果。多媒体教学在东部沿海地区以及我国的大、中城市的学校里,普及率较高,但在广大的中西部地区,特别是广大的经济比较落后的农村,多媒体教学有的刚刚起步。因此必须大力加强多媒体课件的开发,使之集教育心理学专家、专业教师和计算机技术人员的智慧于一体,并认真研究各学科教学体系,根据教学规律、学生认知规律、学生心理特征等,编制出高质量的多媒体课件。(3)加强教师队伍的技术培训,不断提高多媒体运用水平。在教学中,教学媒体的适当选择及其对教学的服务程度取决于在教学中作为“把关人”的教师,多媒体的使用效率和质量的好坏处决于教师的多媒体技术的高低。因此,各级学校及学校的主管部门要有计划地开办教师计算机培训班,大力加强师资培训,并把教师的计算机知识作为教师任职资格的基本条件之一,提高教师的计算机基础知识和操作技能,学会设计和编制符合自己课堂教学的课件,学会设计教师的课堂活动,使教师在多媒体教学中真正发挥“主导”作用,利用多媒体的优势,设计学生的参与活动,使学生成为课堂学习中真正的“主体”,但是,现在67的教师大多数是在传统的教育环境中成长起来的,自身的观念的转变和能力的适应,如何进行角色互换,这又是一个很重要、很实际的问题,也应该重新认识和把握。同时还要学会与internet应用相关的内容,加强同世界各地学校的信息交流与联系。只有既掌握计算机技术又精通学科教学的教师,才能适应新世纪素质教育发展的需要。4 在多媒体教学中应解决的几个问题应用多媒体教学是课堂教学改革的方向之一。但在教学实践中,必须注意解决好以下几个问题。(1)教师在制作课件时应注意解决好三个关系。首先是“内容与形式”的关系。教师在制作课件时,应当根据教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式,同时,也要充分利用各种媒体信息的特点来积极为教学内容服务,做到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗;在制作多媒体课件时,要看教学内容是否需要,而不能片面追求媒体信息的“大而全”,认为不加入音频和视频便不是真正的多媒体,结果教学过程虽然很热闹、很活跃,但实际效果并不好。另外,不要过于注重视觉效果,过度渲染屏幕,把整个屏幕弄得“花花绿绿”的。实践证明,附加信息和无关信息过多,虽然从心理上加深刺激了学生的感知能力,但却显得主次不分,反而容易分散学生的注意力,降低了教学效果。其次是“效果与效率”的关系。因为多媒体教学的实现要借助于计算机来完成,对于多数教师来说,熟练掌握计算机操作,尤其是利用计算机制作多媒体课件并不容易,因此,如何合理运用和有效运用就显得十分重要。一般的原则是:用语言、文字、图形等多媒体形式就能表现得十分清楚的内容,就不需要也没必要花费大量时间和精力去搜集影像资料、制作动画片断,否则,课件的质量提高了一些,但投入过大,就显得得不偿失,效果不一定相应提高。同时,由于视频影像的播放需占用较多的教学时间,使得单位时间内的教学信息的传输量就相对减少,显然这也是与教学改革相悖的。最后是“现代与传统”的关系。多媒体教学与传统教学手段之间的关系,应该是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的关系。认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段,片面追求感官效果,以至于一些本来可以几句话说清楚的问题,也要动用大量复杂的多媒体形式来表现,显然是不切实际的。反之,仍然热衷于传统教学手段而放慢使用多媒体的步伐,也是不提倡的。(2)教师的主导作用不能因多媒体手段的运用而被削弱。素质教育的实践,使学生成为教学的主体,但并不是可以忽视教师的主导作用,大量运用多媒体进行教学,也同样需要发挥教师的主导作用。虽然教学课件已经事先做好,但不是说在课堂上教师在电脑上单纯地敲击键盘、“演示”课件就可以了,这样就会使多媒体教学机械化,变“人灌”为“机灌”,学生看了很多,听了很多,却不知所云,事与愿违,步入歧途。其实,多媒体教学作为一种现代化的教学手段,是用来提高课堂教学的效率、突破重点难点、解决一些传统教学不易解决的问题的,并无法将教师取而代之。教师凭借自身丰富的教学经验和生动的讲解,通过师生间的情绪感染,来调动学生学习的积极性,并使学生能够自觉的参与到新的教学当中去,这种作用不但不能削弱相反更需加强。另外,由于课件事先做好,灵活性可能较差,有时会限制教师的临场发挥,这时就要求教师应积极有效地利用投影仪等现代媒体甚至传统手段辅助教学,来解决这个矛盾,实现课堂教学效益的最大化。(3)解决好课件的播放速度与学生记笔记的关系问题。在传统教学方式下,教师板书的同时学生也就完成了记笔记的过程。但在多媒体教学方式中由于教师不需要在黑板上板书,就加快了讲课的节奏,就可能出现学生做笔记忘了听课,听课又做不了笔记的问题。如有可能,教师可以事先将讲课提纲发给学生,让学生做好预习,这样学生就可以专心听课而不用再想着做笔记的事情,这样对教学效果的提高大有裨益。(4)要多给学生理论与实践相结合的机会。在信息时代,人们的学习、生活、工作的现代化程度越来越高,对学习的动手能力有了有别于传统的更高的要求。提高学生的动手能力是现代教学不能忽视的问题。实验课是培养学生创新能力和实践能力的重要课程,教师就不能用多媒体演示来代替学生动手操作的实验,不能用电脑演示代替学生实验,特别是对于学生理、化、生等自然科学课程的实验课,主要是通过实验教学方式提高学生的观察能力、辩别能力、理解能力、分析能力、动手能力。有的实验课是由学生反复实验而总结出的理论规律,涉及大量的数据计算及分析过程,通过实验促使学生探求、理解和掌握相关的知识,又可从中训练学生的实验操作技能,最终提高整体能力。因此在教学中,充分发挥实验教学的功能,对于提高教学效果、实现培养目标具有不可低估的的作用。如果只单纯采用多媒体教学,忽视学生的实践操77作就是“舍本逐末”之举,是极其不可取的。在恰当应用多媒体教学手段讲清基本理论的同时,还必须重视理论与实验结合,让学生从反复的科学实验中培养能力、掌握真知。综上所述,利用多媒体教学,一方面可以创造生动活泼的界面,激发学生的学习兴趣,让学生在愉悦的环境中获取知识,提高素质,效果显著,意义深远;另一方面,应用中也存在一些问题,比如硬件投资问题、教学改革问题以及课件制作问题。但这些不应该阻碍多媒体教学应用的发展,相反必须想方设法克服困难,勇于创新,加快探索步伐,以期适应二十一世纪新课堂教学模式的需要。关于多媒体教学新模式的探究@赖文继$桂林市教育局电化教育站!广西桂林 541001多媒体;;多媒体教学;;传统教学;;课件针对目前教学领域改革中的现代教学手段复杂化、多样化及存在的不足,阐述了多媒体教学的新模式的主要功能和作用,并就多媒体教学技术手段上的不足提出了多媒体投影教学、多媒体交互教学、远程网络教学三大新型模式,并通过对多媒体教学在具体教学应用上的优劣进行分析及探讨,提出了寓教于乐等新型的教学新思路和方法。解决了长期以来传统教学呆板、抽象、繁冗等落后的教育状况,使传统教学的优势和现代教育技术先进性有机地结合起来,为现代教育教学领域改革提供了一个新型的教学模式。[1] 张敬涛.教育信息化实用技术指南[M].北京:中央广播

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