基于《机械制造基础》课程的教学改革探索

作者:熊征伟 刊名:现代制造技术与装备 上传者:石庆丰

【摘要】《机械制造基础》课程是机械类专业的专业基础课,在课程教学过程中,以教师为主导、学生为主体,注重课程教学模式、教学方法和考核方式的改进,是改进课程教学效果,增强学生专业基础知识,提高学生实践能力的必要措施。

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2012 第 1 期 总第 206 期现代制造技术与装备 引言 深入开展教学改革,提高教学质量,以学生为中心,构建专业特色教学体系,培养学生创造性思维能力,是职业院校对专业课教学提出的要求。教师教学要改变单纯的课堂讲解模式,使学生从被动地接受知识的状态转变为课堂的主体,成为知识的探究者和创新者。《机械制造基础 》课程是我校机械类专业的一门专业技术基础课,它整合了材料及热处理、金属切削机床、金属切削刀具等诸多内容,使得理论概念抽象难记忆。这就增加了教师的教学难度较大,学生的学习积极性不高,学习效果不理想。因此,只有根据学校实际情况结合《机械制造基础 》课程的专业特点,采取科学的教学方法和手段,才能解决该课程教学中存在的问题,使学生真正掌握这门课程的内容,为专业的进一步学习奠定扎实的基础。 1 目前《机械制造基础》课程教学存在的问题 1.1 教材内容范围广、内容多,难以理解、记忆。 目前使用的 《机械制造基础》教材内容的虽然理论完整,突出机械制造基础理论的主线,强调共性规律,强调工程意识的培养,重视工程应用,但是存在专业理论内容繁多,特别是课程中的工艺基础、工艺设计、工艺特点和应用等对于学生学生刚接触机械专业知识,缺乏感性认识,对实际生产中的一些零件及设备都很陌生,因而无法理解教学内容,教学质量不佳。 1.2 实践教学、生产实训内容偏少。 《机械制造基础》因包含材料及热处理、金属切削机床、金属切削刀具理论、机械制造理论等理论部分,仅仅依靠单纯的课堂理论教学要想完成教学目标是非常困难的。所以系统地针对课程相关章节设置实践、实训教学环节,达到学生在实践过程中熟悉课程理论知识,全面掌握课程内容,同时还能运用所学知识完成实训项目,巩固了学生的专业知识和技能。 2 改进《机械制造基础》的理论课堂教学方式 2.1 重视课程引入方法,培养学生学习兴趣 良好的开端是成功的一半,讲好绪论课是为《机械制造基础》学习创造 " 亮相 " 环境,在学生心中树立一个先入为主的良好形象,无疑将对今后的教学产生积极的促进作用。 在课程开设之前,介绍学科发展历史,明确国家支柱产业及地位;介绍我国制造业现状,明确肩负历史使命。在这个环节辅助可以播放国家目前制造业的视频,像《中国制造》的系列专题报道。接着就课程体系、主要特点,及课程的教学要求、学习及方法给学生作出简要讲解,使学生心中有底、有章可循,作好学习的思想准备和学习计划。 2.2 采取科学的教学培养模式,提高课堂教学效果 2.2.1 启发式教学培养模式 在《机械制造基础》教学过程中教师实施启发式教学方法,有利于教学效果的提高,主要挖掘课程中具有吸引力、新颖的内容及知识点。再结合课程教学的方式与方法在教学过程中所做的一些有益探讨。如下述教学活动: 其一是课程专业知识的更新。教师教学的同时要不断将专业有关的科研成果、新技术、新材料、新工艺不断充实到教学内容中去,体现课程专业工艺的先进,在教学相应的进程中介绍到学生,使学生能理论和实际相结合,以开阔学生视野。 其二是课程专业知识的研讨和提炼。在教学过程中,教师有针对性地鼓励学生在专业实践、课题研讨的学习过程中撰写小论文,进一步激发学生的学习积极性。从而形成了以教师为主导、学生为主体的启发式的新型教学模式,达到致力于开发学生的工艺思路,培养学生的自主能力,提高学生的自觉学习的积极性,通过实践收效很好。 其三是学生参与对课程知识固定和提升。为了学生更好地主动地掌握教学课程的重难点,鼓励学生以小组形式针对教材出单元测试题,然后在课堂的章节复习课堂中由教师进行组织,让全班同学进行摸拟测试练习,这

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