微博在高校思想政治理论课教学中的应用研究

作者:牛妍 刊名:伊犁师范学院学报(自然科学版) 上传者:余华峰

【摘要】讨论了微博应用于高校思想政治理论课教学的可行性及理论依据.微博作为当前最为流行的互联网产品备受人们关注,将微博应用于高校思想政治课程教学当中,不但可以提高学生的学习兴趣,同时还可以改变传统教学中教师与学生之间的定位.微博应用于高校思想政治课程教学有利于提高教学的实效性.

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目前高校在思想政治理论课程教学中,学生学习积极性普遍不高,教学实效性不强[1],这已经成为当下思想政治理论课教学改革亟待解决的焦点问题之一[2,3].围绕如何提高高校思想政治理论课的教学实效性的问题,很多学者进行了专门的探讨与研究,提出了具有建设性的解决方案,主要集中于以下两个方面:第一,通过实证研究,从量化的角度来了解当前高校思想政治理论课的教学现状,为提高该课程的教学实效性提供现实依据[4,5];第二,通过理论探讨,从质性的角度来寻求解决现存问题的方法[68].但是,在当前信息技术飞速发展的背景下,对应该如何更有效地进行思想政治理论课的教学工作还鲜有研究.众所周知,互联网的诞生给人们的生活与学习带来了巨大变化,它在广泛而深刻地改变着人们的思想观念和生活方式.正如美国著名未来学家阿尔温托夫勒所言:“谁掌握了信息,控制了网络,谁就拥有整个世界”.而当前最能体现网络时代特征的莫过于微博这一新的互联网服务产品.可以说,人们已经进入了一个微博的时代[9].微博与传统互联网传播工具相比,在时效性、开放性、传播效益和传播形态多样性等方面具有独特的优势.如果将微博应用于思想政治理论课教学,将无疑会大大促进该课程的教学实效性.将网络与思想政治理论课结合在一起的做法也是该课程教学改革的主要方向.教育部高等教育司早在2000年就制定了《关于实施新世纪网络课程建设工程的通知》,倡导实施新世纪网络课程建设工程,要求教育工作者转变教育思想和观念,树立以学生为本、为学生服务的教育思想,充分发挥网络教学的优势,创建有利于学生素质教育和创新能力培养的多样化的网络教学模式.因此,非常有必要进一步探讨微博应用于思想政治课教学的理论依据以及如何具体结合网络技术来增强思想政治理论课教学实效性的问题.1微博应用于思想政治理论课教学的特质微博作为一种允许用户以简短文本(在中国通常少于140字的形式)并可以公开发布的博客形式,它允许任何人阅读或者只能由用户选择的群组阅读.微博具有强大、及时的功能,能够通过短信、电子邮件、MP3、网页进行即时交流.如果将微博与思想政治理论课的课程设计结合在一起,这无疑会改变传统教学中教师与学生的角色定位.1.1微博的出现更有利于师生以及学生之间的互动交流教师在课前的教学任务设计与布置中不再直接和学生接触,而是通过微博来完成.教师可以通过微博来发起一个话题,并通过简短的描述来布置课前的学习任务,这将大大提高教师在课前与学生互动的效率.微博所具有的开放性、交互性、平等性、及时性等优势特性有利于网络思想政治教育的信息传播和教育主客体双方的交流和沟通[10].因此,微博是教师与学生交流的理想平台.更重要的是,微博也促进了学生之间的互动,而这在以往的研究中,也被认为是促进学生学习的重要因素.1.2微博改变传统教学模式,形式生动活泼,学生易于接受在传统教学中,教师布置的课前学习任务由于不能激发学生学习兴趣而大打折扣.而当高校思想政治教育延伸并拓展、渗透到微博这一新领域时,教师便可利用丰富的网络资源,让学生来获取最新的有效资源,进一步激发学生的学习兴趣.因此,教育主客体平等的民主交流,可以提高教育传播的可接受性,而信息传播的海量化、多样化优势则有利于增强教育传播的吸引力.1.3微博符合以学生为主体的现代教育理念学习本身是一种个体通过与周围环境互动的体验过程,而微博能够创设一定的学习情景,帮助学生积极主动利用这一师生交流的网络平台,自觉将课程预习、课堂准备和课后复习紧密结合起来.微博不仅可促使学生去学习书本相关内容,同时还有助于学生自己通过网络继续学习更多的相关内容.2微博

参考文献

引证文献

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