OBE导向下给排水科学与工程专业创新实践教学体系的构建

作者:戴红玲;胡锋平;彭小明;胡玉瑛;徐琪珂;邓家昊 刊名:西部素质教育 上传者:尹克祥

【摘要】文章从创新实践教学体系构建思路、创新实践教学体系构建两方面论述了OBE导向下给排水科学与工程专业创新实践教学体系的构建;其中创新实践教学体系构建思路包括优化实践实习教学体系;满足专业教学需求;深化产教融合;建立稳定全覆盖的校内外实习实训基地;强化过程跟踪与评估;制度上明确相关责任人.

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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确提出要“加强实验室、校内外实习基地建设”“支持学生参与科学研究,强化实践教学环节”[1-2]。《江西省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》《江西省教育事业发展“十三五”规划》提出要“注重学生能力培养,提高学生学习能力、实践能力、创新能力和生存能力”“积极为高等学校搭建学生创新创业服务平台,引导学生积极参与创新活动和创业实践”。由此可见,在高等教育改革进程中,实践教育是培养创新型人才、提高教育教学水平的重要环节[3-4]。工程教育认证强调成果导向(OBE),对实践教学环节的考查放在突出位置,明确提出要设置完善的实践教学体系,培养学生的工程应用能力[5-6]。但在各高校普遍存在教学理念及教学方式守旧、创新意识和能力不足,学生工程实践创新能力被忽视;在实践教学活动中部分学生学习态度敷衍,缺乏实践的积极性和主动性[7],创新实践能力被弱化;教师工程教学能力普遍不高,工程实践教学训练被淡化等问题[8]。因此,优化并构建以OBE理念为导向的多层次、多维度的实践教学体系,亟须不断深入探究与实践。一、创新实践教学体系构建思路依托国家特色专业建设,以培养给排水科学与工程专业实践能力强、创新务实的高素质应用型人才为目标,以成果导向优化实践实习教学体系、深化产教融合、强化过程跟踪与评估,构建集实验技能培养和科研创新能力培养于一体的创新实践教学体系。(一)优化实践实习教学体系,满足专业教学需求实践实习教学体系的建立以强化学生的工程意识为目的,使学生具有运用所学的专业知识发现问题、分析问题和解决问题的能力,实现学生基础理论和实践能力的相互补充、相互促进,为培养学生的创新精神和实践能力打下坚实的基础。此外,结合理论教学进程,学校还应优化并整合实践实习教学体系,其实践实习内容如表1所示。表1给排水科学与工程专业校外实践实习体系(二)深化产教融合,建立稳定全覆盖的校内外实习实训基地校外实践教学基地是对学生进行实践能力训练的重要场所[9-10],是实现学校培养目标的重要条件之一。给排水科学与工程专业按照学校相关规定,如根据《华东交通大学校外实习基地建设与管理办法》《华东交通大学学生实习管理办法》及《华东交通大学“素质拓展”学分实施办法(2019年修订)》等规定,本着“服务、互动、双赢”的校企合作理念,按照统筹规划、互惠互利、合理设置、资源共享的原则,实现双方可持续发展的目的,建立了相对稳定的实践基地。学校应鼓励企业选派专业技术人员来校或在企业为学生开设相关课程,支持实习基地充分利用企事业单位真实的环境,组织现场授课,让学生学习新技术新装备,参与研发工作,以企业问题做毕业设计(论文)等。为加强与实习基地的联系与交流,学校可以聘请实习单位的中高级技术人员作为实习基地兼职指导教师,指导学生实习,从而提高实习教学质量。(三)强化过程跟踪与评估,制度上明确相关责任人学院由主管教学副院长、学生工作副书记、各年级辅导员、教务办公室、专业负责人、任课教师等共同对学生的学习情况进行跟踪评估。学院参照《华东交通大学课堂教学管理办法》《华东交通大学教学质量评价办法》《华东交通大学学生实习管理办法》《华东交通大学本科毕业论文管理办学期校外实践实习体系内容第四学期认识实习第七学期生产实习第七学期企业实践(卓越班)第八学期毕业实习与毕业设计(下转第5页)法》《华东交通大学本科毕业设计管理办法》等文件,对课堂学习环节、工程实践训练环节和毕业设计环节给出了考核方法和考核标准,采用校外(企业专家、用人单位、校友、第三方)、校内(校

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