小学生心理健康问题及其影响因素分析

作者:邱燕红 刊名:下一代 上传者:昝小多

【摘要】小学生的心理健康是教师和学校应该特别重视的问题;没有人是生来就存在心理问题的;是由于各种小事慢慢堆积;最后产生了质变;很多时候教师可能过于关注学生的成绩;忽略了学生的心理需求;这对学生来说是成长中的一大隐患;教师需要用自己的爱心去呵护学生;保证学生有健康的心理去成长和学习;本篇文章主要讲述小学生心理健康教育中的几点做法;

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19 德育观察2020年第3期 小学生是否有健康的心理,决定着学生的成长,不难发现有 很多学生由于成长环境的不同或者是经历的不同而形成不同的性 格和三观,人之初性本善,是由于所处环境的不同才导致人们在 成长过程中习性慢慢差异化,据调查,在心理存在问题的人群当 中,有高达85%以上是由于小时候的创伤和经历造成的,教师必 须重视起来,尽自己所能去帮助学生,体现自己的价值,让学生 在还没有把自己的问题放大之前先解决,为学生的健康成长打好 基础。 一、小学生心理健康教育的影响因素 在小学生心理健康教育中,存在的第一个问题就是过于表面 化,在教学中并没有深入的去了解学生,认为学生年纪还小,所 以问题都很表面化,这是非常错误的观念,人的思维并不是靠年 龄大小决定的,所以在教学中简单化思考学生的问题是很不可取 的;第二个问题就是教学无法做到全面化,每个教师所关注的人 和所能够照顾到的人十分有限,这就导致很多性格比较内向的学 生无法得到教师的帮助,不利于学生心理的健康成长。这些问题 其实只要教师稍加改变就能过解决,给每个学生一个解决问题的 途径,用自己的爱心帮助学生树立自己强大的内心。 二、小学生心理健康教育中的做法 教师对小学生的心理健康教育首先要做到正视,小学生的心 理健康教育是不可忽视的,不能三天打鱼两天晒网,要做到持之 以恒学生的心理健康教育才能有所成效,解决当下存在的问题, 才能让教育更加高效。 (一)耐心了解学生,因材施教 教师教导学生,对学生的了解是硬性需求,尤其是心理健康 教育,对学生是否了解就决定着学生是否能接受教师的教育和建 议,教师如果对学生不够了解或者是了解过于单一,就会造成在 学生出现问题时无法正确分析,很容易把问题变成隐患,比如有 的学生不喜欢分享东西,学生的家庭并没有专门对学生有类似的 教育,这就导致了学生的关念中没有分享的意识,虽然学生会享 受别人给自己分享的东西,但并不会主动去分享自己所拥有的, 教师如果不了解,就会认为学生是出于自己拥有东西的价值才不 愿意分享,会强力说服学生,这对学生来说不仅无法解决问题, 还会给学生很大的压力,同时让学生不愿意再跟教师有过多的交 流,二者的思维差异会越来越大,而如果教师足够了解学生,就 会慢慢告诉学生分享能够给自己和别人带来的东西,分享的意义 在哪里,让学生用心感受,在学生迈出第一步之后,给学生鼓励 和肯定,让学生明白自己的进步和改变是值得赞扬的,同时被分 享的一方的反应也会让学生感到满足,这样的教学才算有效,只 有教师掌握了学生足够多的信息,足够了解学生之后,才能在教 学中做到既不伤害和冒犯学生,还能给出学生正确的建议和解决 方式,小学生和成人不同,不会主动去沟通自己的情况和信息, 所以需要教师成为主动的那一方去了解,每个学生的性格不同需 要教师采用不同的方式,只有做到因材施教,教师的教学才算成 功,教师只要付出自己的真心,学生的进步也会十分明显。 (二)成立心理健康咨询小组,互相帮助 由于教师教学的时间有限,精力也有限,所以不可能照顾到 每一位学生,即使教师足够细心,观察到了某个学生某天可能情 绪不对,或者是犯了什么错,也无法做到每位学生都能顾及,慢 慢的问题就会越积累越多,教师根本无法解决,所以教师要学会 分散压力,可以在班级中成立心理健康咨询小组,每周小组中会 有不同的成员,教师把学生分成不同的小组,每周让不同的小组 充当心理健康咨询师的角色,同学们有什么问题随时可以沟通, 或者学生觉得难以启齿可以写匿名信寻求帮助,同样,这个小组 的学生也需要注意观察每位学生,遇到有问题的情况及时向

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