幼儿园美术活动中培养幼儿想象力的策略研究——以郑州市金水区第一幼儿园“借形添画”活动为例

作者:陈阳 刊名:河南教育:幼教 上传者:赵钦蕊

【摘要】幼儿园美术活动是幼儿对自身内心世界的表达方式之一;也是幼儿表达自己对世界认识的一种方法;当前幼儿园美术活动存在幼儿园教师过于重视活动纪律;过于注重作品的完整性;幼儿缺乏对材料的探索等问题;幼儿园教师要营造适当宽松的环境;激发幼儿的想象力;要多以欣赏的角度看待幼儿的作品;增强幼儿的自信;要与幼儿共同准备投放材料;从而增强幼儿对投放材料特点的认知;

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幼儿园美术活动中培养幼儿想象力的策略研究 ——以郑州市金水区第一幼儿园“借形添画”活动为例 陈 阳 (郑州市金水区第一幼儿园,河南 郑州 450000) 摘 要:幼儿园美术活动是幼儿对自身内心世界的表达方式之一,也是幼儿表达自己对世界 认识的一种方法。当前幼儿园美术活动存在幼儿园教师过于重视活动纪律,过于注重作品的完整 性,幼儿缺乏对材料的探索等问题。幼儿园教师要营造适当宽松的环境,激发幼儿的想象力;要 多以欣赏的角度看待幼儿的作品,增强幼儿的自信;要与幼儿共同准备投放材料,从而增强幼儿 对投放材料特点的认知。 关键词:幼儿园;美术活动;想象力;借形添画 收稿日期:2019-08-01 作者简介:陈阳(1989 ),女,郑州市金水区第一幼儿园教师,中小学二级,研究方向为学前教育。 中华人民共和国教育部颁布的《3 6 岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指 南》)指出:“艺术是人类感受美、表现美 和创造美的重要形式,也是表达自己对周 围世界的认识和情绪态度的独特方式。每 个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术 领域学习的关键在于充分创造条件和机 会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿 对美的感受和体验,丰富其想象力和创造 力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现 美,用自己的方式去表现和创造美。”[1]幼 儿园艺术教育要关注和重视在生活中培养 幼儿感受和发现美的能力。其中,美术活 动是幼儿表达对美的感受的重要方式之 一。幼儿园教师应善于利用生活中的材 料,根据幼儿已有的经验,组织和开展适 合幼儿的美术活动,并从中培养幼儿的想 象力。 一、幼儿园美术活动存在的问题 幼儿通过美术活动能将自己的认识、 情感表现出来,同时也能将自己的内心世 界表达出来。而幼儿园美术活动中存在的 问题,则影响了幼儿的表现和表达意愿。 (一)幼儿园教师过于重视活动纪律 幼儿园纪律教育是幼儿德育教育的方 式之一,其目的是让幼儿初步认知纪律的 存在,逐步掌握适应集体生活的技能,并 养成守规则、守秩序的行为习惯。[2] 对 此,大部分幼儿园教师都非常认同,并注 重培养幼儿在幼儿园生活的纪律观念。同 时,这样的纪律观念也延伸到了幼儿园课 堂中。但是,部分幼儿园教师在美术活动 中,要求幼儿保持安静、坐姿端正,还禁 止幼儿进行除绘画之外的其他活动。这样 过于注重纪律的美术活动,会影响幼儿想 象力的培养。 (二)幼儿园教师过于强调幼儿的制作 技巧和作品完整度 《指南》中指出:“幼儿对事物的感受 和理解不同于成人,他们表达自己认识和 情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔 触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和 2020 年第 1 期|课程与教学活动经验展示 ·· 3 情感,成人应对幼儿的艺术表现给予充分 的理解和尊重,不能用自己的审美标准去 评判幼儿,更不能为追求结果的‘完美’ 而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀 其想象与创造的萌芽。”[1]笔者发现,大部 分幼儿园教师在美术活动中,过于强调幼 儿制作美术作品的技巧,并教授幼儿制作 出教师所期望的完整的作品。这严重影响 了幼儿情感、智力、审美的培养。[3] (三)美术活动中缺乏幼儿对材料的探索 美术材料是美术作品必不可少的载 体,是幼儿美术活动中学习、创造的媒 介,为美术创作提供了物质基础。[4]幼儿 美术材料包括纸、颜料,以及自然材料、 综合制作材料等。笔者发现,在美术活动 中,很少有教师让幼儿参与材料准备这一 环节。大部分美术活动的材料是幼儿园教 师提前准备好的,这让幼儿失去了对美术 活动材料探索的机会,也影响了幼儿对投 放材料属性的认知。 二、“借

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