浅谈如何激发学生对学习英语的兴趣

作者:凌玲 刊名:校园英语 上传者:梅祖钧

【摘要】教师通过关爱、了解、体贴学生;让学生喜爱老师;使学生爱屋及乌;并且通过加强对导入艺术、新授内容、情境创设、练习设计等多方面的处理;运用多种手段从而激发学生学习英语的兴趣;

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66 2020年04期总第496期基础教育研究 ENGLISH ON CAMPUS 浅谈如何激发学生对学习英语的兴趣 文 / 凌  玲 “书山有路趣为径,学海无涯乐作舟”。当一个人对某件事 情发生兴趣时,就会对事物表现出特别的关注,不但观察变得敏 锐,思维和想象变得更加活跃,而且情绪也会比较高涨,克服困 难的意志也会加强,正如人们所说的“兴趣是成功的一半”。一 个人如果吃饭没有食欲,勉强地把食物吞到胃里去,其结果只能 引起恶心和呕吐,至少是消化不良,健康不佳。相反,如果让人 乐意接受,并且很好的消化它,那就会有良好的结果。 做任何一件事情,如果没有兴趣,是难以取得成功的,当然 学好英语也不例外。首先要对英语学习感兴趣,兴趣制约着学习 过程,因此在教学过程中我尽量从兴趣入手,促使学生动机的产 生,培养学生的学习主动性,利用科学的课堂作评价手段,使他 们逐步树立学好英语的信心,力争达到教与学的和谐统一,最终 达到最佳的课堂效果。那么,怎样才能激发学生对学习英语的兴 趣,并达到最佳的效果呢,我在此谈谈几点看法。 一、了解学生,是引导学生学习的重要保证 关心和热爱学生是教师的基本职责。要让学生对教师尊重、 【摘要】教师通过关爱、了解、体贴学生,让学生喜爱老师,使学生爱屋及乌;并且通过加强对导入艺术、新授内 容、情境创设、练习设计等多方面的处理,运用多种手段从而激发学生学习英语的兴趣。 【关键词】兴趣;关心;体贴 【作者简介】凌玲(1977-),女,汉族,钦州钦南人,广西钦州市钦南区久隆中学,中学一级教师,本科,研究方 向:英语组的教研和九年级英语教学工作。 爱戴及对本科感兴趣,那么首先教师要对学生爱护,了解学生的 内心世界,了解其思想倾向,以满腔热情来关爱他们,帮助他 们,用爱心来感化学生的心灵,特别是部分差生或是纪律差成绩 的学生,更要亲近他们,了解实况、耐心分析原因,对症下药, 要为这部分同学树信心,立雄志,为他们扬起生活的风帆,切忌 指责,甚至放弃。对于这一点我从两方面着手。 1.在生活上关心体贴学生。初中学生大多数脱离亲人,寄宿 学校,天天见面的只有同学和老师,生活上只能自理,无人体贴 和照顾,因此他们需要教师有父母般的关爱。在日常生活中教师 就应该多跟他们聊聊有关生活学习上的话题,接触多了,自然而 然地就成了朋友,师生从而产生了感情。例如:我班小英家庭困 难有辍学的念头。我得知后,及时找她聊了聊,了解到她只有依 靠爸爸一个人打工挣钱来维持一个家,妈妈手脚都不便,家中可 以说什么都没有,听到后我在精神上全力地安慰她,必要的物质 生活能做到的我也满足她,之后,她端正了学习态度,没有了后 顾之忧,学习成绩很快地进步了,增强了学习的自信心,她对教 念给我的启发是学生善于讲英语,用英语跟同学和老师交流,语 言技能和语言能力得到很大提升。 三、问题化教学法的启示,构建学生自主学习的模式 从九年级开始,教材的安排开始侧重于语篇阅读,扩大学 生知识面,培养学生综合运用语言能力。这时务必从传统的课堂 转变为学生为主体的课堂,真正实现问题化学习方式。必须让学 生真实自主的学习过程能够发生,帮助学生构建自主学习模式。 把真实的问题形成问题链,让学生在对问题的追寻中找到知识之 间的纵横联系。例如在学习九年级Unit2 Saving the Earth时, 老师可以让学生课前去搜集一些有关家乡变化的图片,污染前后 图片对比,让学生分小组讨论有几种污染类型,比如,空气污 染,水污染,噪声污染,土地污染等等,并把这些危害词语用be Harmful to/do harm t

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