高校辅导员管理效能的提升

作者:施展 刊名:科学咨询 上传者:李小鸿

【摘要】随着教育制度的改革;社会各界和政府高度重视高校人才培养的问题;辅导员在高校学生的未来发展中起着重要作用;是高校直接面向学生管理、教育的服务者;因此;高校需致力于提升辅导员管理工作实效和创新性;监督和检查其管理效能和教育工作;本文将主要分析探究高校辅导员管理效能的提升和创新情况;指明其管理效能和关键作用;结合高校辅导员管理效能提升策略;详细分析高校辅导员的工作创新情况;以供同行业者参考和借鉴;

全文阅读

2020年第06期(总第674期) 科学咨询/科技管理 ·17·摘 要:随着教育制度的改革,社会各界和政府高度重视高校人才培养的问题。辅导员在高校学生的未来发展中起着重要作用,是高校直接面向学生管理、教育的服务者。因此,高校需致力于提升辅导员管理工作实效和创新性,监督和检查其管理效能和教育工作。本文将主要分析探究高校辅导员管理效能的提升和创新情况,指明其管理效能和关键作用,结合高校辅导员管理效能提升策略,详细分析高校辅导员的工作创新情况,以供同行业者参考和借鉴。关键词:辅导员;提升;创新;高校;管理效能一、高校辅导员管理效能和关键作用Bandura 最早提出效能的概念,认为人们自身面对的困难和之前坚守的信念,均对人对成功的期望产生影响作用,但是大辞典中指明的辅导员的管理效能,是对某种物体产生的能力或力量,总之是在管理和教育学生方面,高校辅导员的能力和力量[1]。当前高校辅导员摒弃了传统和固有教育、学习模式,主动承担生活、学校、职业、思想导师的角色,开始向开拓学生思维方向、指引其未来发展迈进,逐渐加重高校辅导员工作。管理效能借助当前先进的教学工具和教育系统,坚持以教育目标为核心,实施有关教育各项活动,通过教学方式和现代管理提升工作效率,表现为目标方向和工作效率的成绩,通过最快的速度、最短时间、最低耗能获得最佳工作成果和实际状态。二、高校辅导员管理效能提升策略(一)个体修炼层面提升我们需坚持从学校宏观管理和辅导员个体自身修炼出发,实现高校辅导员管理效能的提升。其一,进行归因训练。能力、努力、任务难度和运气,可通过时间稳定性和因果控制点分析,其中稳定和不稳定的内部因素分别是能力、努力,稳定及不稳定外部因素分别是任务难度和运气。辅导员的管理效能受到事件结果的影响,也就是说把失败归因于运气和难度,成功归因于能力和努力,全面提升管理效能[2]。其二,加强学习管理技能和知识。针对于处理工作中的各种问题,辅导员拥有的管理知识和技能均对其有所帮助,对其进行解决便于提升辅导员管理效能,成就体验的获得。其三,向合适的榜样学习。通过观看他人做什么,观察行为,注意行为结果等形式,获得辅导员自身效能可能性,形成对自己结果和行为的期待。最终学习和分享其他辅导员成功经验,提升观察者效能感及自身的管理效能感。其四,积极沟通。辅导员日常工作的开展,需深入沟通,主要针对教师、后勤管理人员、上级主管部门等,让辅导员评价和反馈自己的工作,更好地取得较好工作业绩,提升辅导员管理效能。(二)高校组织管理层面的提升明确辅导员岗位职责,积极应用科学手段实现。高校各部门在较长时间中,并未统一好辅导员的岗位职责认识,造成一些辅导员迷失了方向,甚至工作内容模糊化,降低他们的管理效能感,产生挫败感,影响其工作绩效。因此,高等学校人事管理部门可按照本学校的实际情况,借鉴人力资源管理中工作高校辅导员管理效能的提升施 展 (吉林城市职业技术学院 吉林长春 130000)分析方式,让辅导员的评价方式和工作内容有章可循,科学制定岗位职责,防止降低辅导员管理效能,以及存在其中的不确定性。对教育主管部门有关政策的切实贯彻实施。针对于辅导员的工作,党和政府下发一些纲领性文件,对其落实是提升辅导员管理效能的基础。营造支持性工作氛围,通过多种途径实现。教师效能

参考文献

引证文献

问答

我要提问