“创意科学剧”综合实践活动的探索

作者:陈勇刚 刊名:教学月刊:中学版(教学参考) 上传者:朱行发

【摘要】创意科学剧是把科学知识和戏剧有机结合的教育戏剧;是展示学生个性;培养科学素养和艺术修养的综合实践活动;是推进立德树人的重要载体;创意科学剧的实施;使学校的内涵得以丰富;教师的素质得以发展;学生的素养得以提升;

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(三)教材内容重构的微观建议 1.构建并激活实验方案设计的原型 关于实验方案设计或者是体会实验方案,其关键是激活实验原型.为此,建议在教学中, 通过斜拉桥塔柱平衡的情境创设,引导学生运用模拟思想,设计或体会实验方案,具体问题设计如下. 问题:工程中,为使塔柱稳固伫立,它们的共同作用效果可以等效为一竖直向下的力,这与你的想法一致吗? 塔柱问题我们无法直接通过实验进行探究,现在,实验室为你提供了两根弹簧秤、一根橡皮筋以及细线(或者是两根弹簧秤、细线和钩码)等器材,试据此设计实验方案来探究合力与分力间的关系. 2.删除按力的作用效果进行分解要求 力的分解只是平行四边形定则的一种应用方式,建议删去按力的作用效果进行分解要求及其对应的实验组织,按2010年人教版教 材的方式进行内容组织和学习活动设计. 3.删除力的分解解释性问题 力的分解如果不与诸如物体平衡条件、牛顿运动定律等相结合,则不具备解释功能,因此建议在教材内容组织中删去此类问题. 关于力的合成和分解内容组织方式的重构建议,是我们多年教学实践的感悟,它既有一线教师对教材编写层面上的草根化思考,但更多的是从整体性学习内容、学习活动规划的视角对教材内容的校本化处理,是一种对核心素养落实途径的实践探索.□◢ 参考文献: [1]周栋梁.基于物理观念形成和发展的高中物理单元教学设计[J] .中学物理教学参 考,2019(7): 18-23. [2]张颖.人教版普通高中物理课程标准实验教科书选修3-1编写思想[J] .中学物理 教学参考,2007(5): 6-10. “创意科学剧”综合实践活动的探索 □陈勇刚 (浙江省上虞中学,浙江绍兴 312300) 摘 要:创意科学剧是把科学知识和戏剧有机结合的教育戏剧,是展示学生个性,培养科学素养和艺术修养的综合实践活动,是推进立德树人的重要载体。创意科学剧的实施,使学校的内涵得以丰富,教师的素质得以发展,学生的素养得以提升。 关键词:科学剧;教育戏剧;综合实践活动 一、创意科学剧的由来 创意科学剧是把科学知识和戏剧有机结合的教育戏剧,是展示学生个性,培养科学素养和艺术修养的综合实践活动,是推进立德树 人的重要载体。笔者所在学校物理教研组于1995年在全校范围内组织了一次物理知识表 演,演出深受师生的欢迎,于是成了每年校园科技节的特色保留节目。为培养学生的跨学 教学月刊·中学版教学参考2020/4 课堂走笔 33 科思维,后来加入了化学、生物等学科的参与,以戏剧的形式表演理科中的课本知识,改名为创意理科情景剧,并对校级大赛进行评比。大赛的要求是:运用话剧、相声、双簧、小品等表演手段,自选一个主题,结合所学习的理科知识创作剧本,自制道具,自编、自导、自演一个5~8分钟的创意理科情景剧,并自行设计演出 海报,宣传推广自己的剧目。 学校着力打造该活动,表演内容扩大到理科课内外知识,并且融入历史、地理、艺术等内容,命名为创意科学剧,成为学校的特色品牌活动。 二、创意科学剧的活动目标 (一)价值体认 通过表演,激发学生学习科学的兴趣,能主动分享体验和感受,体悟个人成长与社会进步的关系,形成和谐共生、科技向善的价值观。 (二)责任担当 关心他人、社区和社会发展,形成主动服务他人、服务社会的情怀,培养社会责任感、合作意识和科学探究精神。 (三)问题解决 能对感兴趣的科学领域开展探究,提出具有新意和深度的问题作为创意科学剧的主题,通过剧本创作和科学表演,经历科学探究的过程,宣传科学知识,加深对科学原理、规律的理解,能及时对活动过程进行审视、反思并优化调整,完成一部创意科学剧的创作和演出

参考文献

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