西部地区社会工作专业教育困境及反思

作者:张瑞 刊名:山西青年 上传者:曾志刚

【摘要】本文在已有社会工作专业教育研究基础上;对社会工作概念进行界定;分析开展社会工作教育的必要性及意义;对西部地区社会工作教育困境展开思考;并尝试提出西部地区社会工作教育发展构思.

全文阅读

西部地区社会工作专业教育困境及反思 张 瑞* ( 青海高等职业技术学院,青海 海东 810799) 摘 要: 本文在已有社会工作专业教育研究基础上,对社会工作概念进行界定,分析开展社会工作教育的必要性及意义,对西部地区社 会工作教育困境展开思考,并尝试提出西部地区社会工作教育发展构思。 关键词: 社会工作; 专业教育; 社会工作教育困境 中图分类号: C916-4 文献标识码: A 文章编号: 1006-0049-( 2019) 13-0101-02 社会工作是专业化的助人工作,通过个案、小组、社 区三大方法为存在困境并需要帮助的个人及家庭提供服 务,其服务对象包括青少年、妇女儿童、老年、残障人士 等,服务领域涉及学校社会工作、医务社会工作、司法社 会工作、矫正社会工作、军队社会工作等[1]。社会工作教 育在 20 世纪 90 年代蓬勃发展起来,各个高等教育学校 陆续开设社会工作专业,但作为一个“拿来专业”如何实 现本土化、职业化是我们面临的最大挑战。西部地区在 经济发展落后、专业人才资源匮乏的情况下,开展社会工 作教育面临着诸多问题,宏观层面有社会工作如何本土 化、社会工作全民认识程度少; 中观层面有社会工作教育 模式如何探索、社会工作教育行业如何发展问题; 微观层 面有社会工作教师资源缺乏、社会工作实践设备缺少等 问题,这些问题都阻碍着西部地区高校社会工作的发展。 一、西部地区社会工作教育开展的意义 ( 一) 理论意义 1.社会工作教育的开展是西部地区高校学科体系建 设的重要组成部分 社会工作领域众多,涉及社会学、社会政策、社会福 利等学科,社会工作教育的开展丰富了西部地区高校课 程及专业设置。社会学教育、社会行政教育、社会福利教 育基础更多是侧重于社会治理及社会研究,而社会工作 专业教育侧重点在于运用专业的科学理论知识及实务技 能技巧为处在困境中的个人、家庭及社会解决问题,改善 个人及社会的处境,增强他们的能力[2]; 同时关注社会行 动、公众参与,旨在提升全社会的福祉,构成多元化的高 校学科体系群。 2.传承发展社会工作专业知识及价值,促进社会工 作教育本土化 社会工作作为国外“引进来”的一个专业学科,其核 心价值观及专业价值理念都呈现为西方价值体系的内 容,开展社会工作教育一方面可以学习借鉴国外社会工 作专业知识及价值体系,促进专业化教学的发展,另一方 面可以促进社会工作教育本土化,使之更加适合中国国 情,为更多有需求的个人、家庭及团体服务,实现本土化 社会工作教育。 3.缩小专业发展地区差异,促进社会工作教育地区 平衡 社会工作对于西部地区高校完善学科教育体系具有 十分重要的意义,广州、武汉、上海等地各高校社会工作 教育发展时间早、起点高、资源丰富,而西部地区社会工 作教育发展时间晚、起点低,这就要求西部地区推进开展 社会工作教育,弥补先天发展不足,缩小东西部地区社会 工作教育差异,促进社会工作教育地区平衡。 ( 二) 实践意义 1.社会工作专业教育有助于推动社会工作实务实践 的发展 社会工作的起源基于对实际情况的回应,从最初的 民间救济扩展到政府成立专业救助公共部门,服务于支 持政府的士兵及家属的工作,帮助他们解决各种实际的 社会问题[3]。社会转型中复杂化、多样化的社会问题,要 求专业社会工作者们具备良好的综合素养,要将个案、小 组、社区三大社会工作方法理论与实务联结起来,并积极 开展专业实务领域的社会实践,积累社会工作实践经验, 推动社会工作实务领域的发展。西部地区的社会问题集 中的体现为贫困与反贫困、民族及宗教问题、地区发展差

参考文献

引证文献

问答

我要提问