药品经营与管理专业现代学徒制模式的探索与实践研究

作者:刘维东 刊名:中国市场 上传者:蒲德永

【摘要】为充分发挥现代学徒制模式对药品经营与管理专业教学的价值作用;笔者以“药品经营与管理专业现代学徒制模式的探索与实践研究”为课题;从现代学徒制相关概念解析入手;对药品经营与管理专业现代学徒制人才培养模式实践进行了深入分析;并在此基础上探究了有关药品经营与管理专业现代学徒制人才培养的相关策略;

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1 现代学徒制相关概念解析 现代学徒制指的是通过学校、企业的深度合作,实现学校教师与企业资深技术人员联合培养学生的目标,以提高学生应用技能为目的,培养现代化应用型人才。现代学徒制的教育模式使企业也成为教育的参与者,实现了学校的专业设置与产业需求无缝对接、教学内容与企业生产实际相对接等目标,有效保证了学校所培养出的人才质量。与普通大专班和以往的订单班、冠名班的人才培养模式不同,现代学徒制更加注重技能的传承,由校企共同主导人才培养,设立规范化的企业课程标准、考核方案等,体现了校企合作的深度融合。总的来说,现代学徒制是我国教育部门为了进一步提高产教融合、校企合作的成果,让校企合作教育模式更符合当前社会以及学生发展的需要,促进学生全面发展,达到素质教育要求的重要举措,同时也是强化我国教育手段的有效途径。 2 药品经营与管理专业现代学徒制人才培养模式实践探索 从目前的情况来看,国内很多高等学校药品经营与管理专业人才培养模式主要是“学校教育+半年的企业实习”,虽然这种人才培养模式有利于学生将理论知识应用到实践生产中,还能够让他们在不断地实践中提高自身的创新创造能力,但是,很多时候所谓的企业实习都是流于形式,经常产生校企双方在教学管理和考核过程中存在较大差距的问题。而且这种人才培养模式主要是以学校教育为主,企业并不能在学校教育过程中给出合理性的建议,导致学生所掌握的知识很难真正地在实践中发挥作用,不仅打击了学生学习的自信心,也降低了企业对学生综合能力的评价。企业和学校其实并没有真正地重视顶岗实习,对学生疏于管理,考核活动基本上也是走个形式而已,基本上不存在学生不能毕业的情况。现代学徒制人才培养模式的出现为打破这种人才培养现状创造了条件,不仅使学生和教师都勇于承担自己的责任,也使学校和企业之间的联系更为紧密,在很大程度上避免了教育与生产实际脱节情况的发生。为了更好地将现代学徒制人才培养模式应用到药品经营与管理专业教育活动中,并且提高教育教学工作的有效性,可以从以下五个方面入手。 2.1 成立相关的组织机构,完善相关规章制度 在充分考虑学校教育实际情况的基础上,行政主管部门应该承担起相应的责任,帮助学校成立相关的组织机构,不断完善相关的规章制度,用制度促进人才培养工作的健康发展,并且为后续教学工作指明方向,让教师能够抓住教学的重点,促进学生全面发展。在这个过程中,学校可以成立专门的指导委员会,并且积极主动地与药学会展开合作,通过与企业进行深入交流考察它们是否有合作的意向,并且就合作的规模、合作的形式等内容进行协商,把开展现代学徒制人才培养工作落到实处,提高对企业资源的利用率,并且在此基础上签订合作办学的相关协议,为学生提供更现代化和人性化的人才培养服务,提高学生未来发展竞争力。校企双方成立现代学徒制试点工作领导小组,明确每个人的责任和义务,并由校长和企业负责人共同担任组长,成立由学校和企业共同组成的组织机构,做好药品经营与管理专业招生与招工、教育教学方案的制订、教学工作的安排、教师资源的配备、经费的管理等工作。同时,根据自身实际需要出台一些人才培养方案、制度等,明确学校与企业双方需要履行的任务和负责的内容有哪些,确保现代学徒制下人才培养活动的每个环节都能层层相扣,保证教育教学质量。 2.2 进行教学试点 招生招工一体化是现代学徒制的主要特点之一,如果从时间顺序进行考虑,可以将其分成三种形式:“招生即招工”“先招生后招工”“先招工后招生”。三种不同的招生招工措施具有不同的优势和特点。在实际应用中,学校一般采用的是“先招生后招工”的形式,并且通过学校与企业根据教学实际

参考文献

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