医学院校新生心理健康状况及影响因素分析

作者:薛磊;杨秀兰;叶建国;关世阳;王玉蓉;朱慧 刊名:安徽卫生职业技术学院学报 上传者:许峰

【摘要】目的:了解医学院校大学新生的心理健康状况及主要的影响因素;为该群体的心理健康教育提供参考依据;方法:选择某医学院校2018级新生;采用大学生心理健康筛查量表、自制问卷和其他量表进行研究;并将该校2015-2018级新生心理健康筛查结果进行纵向对比分析;结果:心理问题平均发生率为17.98%;且无心理问题新生比例呈现逐年上升趋势;在民族、家庭经济条件、专业满意度等方面不同的新生;心理健康状况差异存在统计学意义(均P<0.05);心理健康水平与积极应对、自我接纳、社会支持呈正相关;与负性生活事件、消极应对、自我评价呈负相关(均P<0.01);结论:某医学院校2015-2018级新生心理健康水平逐年提高;应针对影响心理健康的主要因素加强心理健康教育工作;

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卫生管理与公共卫生·13· 医学院校新生心理健康状况及影响因素分析 薛  磊  杨秀兰  叶建国  关世阳  王玉蓉  朱  慧 【中图分类号】 G444  【文献标识码】 A  【文章编号】 1671-8054(2020)01-0013-04 【摘  要】  目的:了解医学院校大学新生的心理健康状况及主要的影响因素,为该群体的心理健康教育提供参考依据。方法:选择某医学院校2018级新生,采用大学生心理健康筛查量表、自制问卷和其他量表进行研究,并将该校2015-2018级新生心理健康筛查结果进行纵向对比分析。结果:心理问题平均发生率为17.98%,且无心理问题新生比例呈现逐年上升趋势;在民族、家庭经济条件、专业满意度等方面不同的新生,心理健康状况差异存在统计学意义 (均P<0.05);心理健康水平与积极应对、自我接纳、社会支持呈正相关,与负性生活事件、消极应对、自我评价呈负相关(均P<0.01)。结论:某医学院校2015-2018级新生心理健康水平逐年提高,应针对影响心理健康的主要 因素加强心理健康教育工作。 【关键词】 医学院校 大学新生 心理健康 影响因素 身心健康是大学生全面发展、成长成才的基础。从2018级新生开始,“00后”已成为大学生主体。“00后”新生与“90 后”新生相比,其认知、情感、身心、行为等方面有着显著的差异,具有认知多元性、情感矛盾性、身心脆弱性、行为独特性的特点[1]。目前针对“00后”大学生心理健康状况的相关研究还较少。医学新生的心理健康状况事关立德树人、培养造就更多高素质医学人才。心理普测是建立心理健康档案、加强心理健康教育的一项重要基础工作。因此,结合心理普测,开展医学新生心理健康状况及影响因素研究,可以为医学 生心理健康教育工作提供重要参考。 1  资料与方法 1.1  一般资料  2015年-2018年,每年10月,以班级为单位组织某医科大学临床医学等专业新生通过手机登录中国大学生心理健康测评系统,在线进行心理普测。2015级-2018级3415名新生中,3411 人有效完成普测,平均完成率为99.88%(见表1)。 2018年10月,以班级为单位对临床医学等专业2018级各专业新生开展问卷调查,共发放865份调查问卷,收回有效问卷847份,回收率为97.92%。人口学特征:男生426人,占50.3%,女生 421人,占49.7%。平均年龄(17.76±0.86)岁。 1.2  方法 1.2.1  心理普测  普测采用的是大学生心理健康筛查量表,共96个项目,分为三级筛查,共22个筛查指标。一级筛查为严重心理问题筛查,包括幻觉等严重精神病性症状、自杀行为与意向两个指标;二级筛查为一般心理问题筛查,分为内化心理问题和外化心理问题两类,共15个指标;三级筛查 为发展性困扰筛查,包括5个指标。其中一级和二级筛查为学生心理健康问题筛查的核心。量表总得分越高,心理健康状况越差。 1.2.2  问卷调查  自编问卷包括基本情况、家庭情况、专业满意度、职业认知等一般情况。青少年生活事件量表(ASLEC)[2]由27项可能给青少年带来心理反应的常见负性生活事件,本研究用于评定过去12个月的情况,主要统计总应激量。简易应对方式问卷(SCSQ)[2]由积极应对和消极应对两个维度(分量表)组成,包括20个条目。自我接纳问卷(SAQ)[3]包括自我接纳和自我评价两个因子。领悟社会支持量表(PSSS)[2]是一种强调个体自我理解和自我感受的社会支持量表,含12个自评项目。上述四个量表均具有良好的信、效度。 1.3  数据统计分析  采

参考文献

引证文献

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