应用转型背景下生物科学专业实践教学体系构建

作者:卢艳敏 刊名:绿色科技 上传者:李奉喜

【摘要】实践教学是高校人才培养的重要途径;是培养具有实践能力和创新意识人才的重要环节;良好的实践教学体系对面临转型发展的地方本科院校尤为重要;分析了生物科学专业实践教学体系存在的问题;从实践教学内容、实践教学队伍、实验室建设、教学监控及评价体系等方面探讨了生物科学专业实践教学体系的构建思路;以期为促进实践教学水平和人才培养质量的不断提高提供参考;

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猱艺科枚 Journal of Green Science and Technology 第3期2020年2月 应用转型背景下生物科学专业实践教学体系构建 卢艳敏 (衡水学院生命科学系,河北衡水053000) 摘要:实践教学是高校人才培养的重要途径,是培养具有实践能力和创新意识人才的重要环节,良好的实 践教学体系对面临转型发展的地方本科院校尤为重要。分析了生物科学专业实践教学体系存在餉问题, 从实践教学内容、实践教学队伍、实验室建设、教学监控及评价体系等方面探讨了生物科学专业实践教学 体系的构建思路,以期为促进实践教学水平和人才培养质量的不断提高提供参考。 关键词:应用转型;生物科学;实践教学 中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-9944(2020)03-0043-02 1引言 作为地方本科院校,如何在转型发展过程中,实现 服务地方经济社会发展、产教融合、校企合作,培养应用 技术技能型人才、增强学生就业创业能力,是决定学校 生存和发展的关键。衡水学院作为衡水市域内唯一一 所本科院校,要坚持立足地方,服务地方,主动适应区域 经济社会发展的需要,向应用技术型大学转型发展,由 理论型人才培养向应用型人才培养转变,坚持理论与实 践并重的教学模式,并建立与之相适应的实践教学体 系。生物科学专业作为衡水学院的特色专业和重点专 业,经过多年的建设和发展,取得了一定的成绩,在实践 教学过程中,也发现了一些问题,如重理论轻实践;实践 教学内容及方法陈旧,教学效果差;教师实践能力不强; 校企联系不紧密等,这样培养出来的学生虽然具有校强 的理论知识,但实操能力较差,因此本文对转型背景下生 物科学专业实践教学体系的构建进行了探讨,旨在提高地 方院校人才培养质量,更好地为区域经济社会发展服务。 2地方院校生物科学专业实践教学体系 存在的问题 2.1教学内容和企事业单位需求联系不紧密 生物科学专业实践教学主要是一些根据理论课开 设的实验,课外实践较少。教学内容偏重学生对基本概 念、基本理论、基本方法的掌握和基本技能的训练,结合 实际岗位、培养学生职业素质的教学内容非常少,甚至 没有,教学内容单一,缺乏系统性,学生被限定在规定的 时间里完成规定的实验内容,不能将各种实验技术融会 贯通,不利于培养学生的实践与创新能力,与地方大学 转型培养目标相差甚远山。 2.2实践教学管理不规范 多数学校实践教学实行校系两级管理,由学校教务 处制定相关的管理办法进行宏观管理,二级系部是管理 的重心,负责实践教学的组织和具体实施。实践教学的 管理制度不够完善,管理文件不健全,有的教学文件在 实施过程中流于形式;二级系部缺乏专门的管理团队, 且管理水平参差不齐,严重影响实践教学的顺利 开展図0 2.3实践教学质量保障体系不完善 (1) 教师实践教学能力有待提高,教师多为普通高 校应届毕业生,缺少相关的专业技能培训及企业工作经 历,对实践教学尤其是实训教学了解不多,教师现有知 识结构与岗位技能脱节,严重影响了实践教学质量。实 践教学经费投入不足,缺少必要的实验耗材,且实验设 备陈旧,不能满足正常教学的需要,有些实践项目甚至 难以开展,教学质量难以保证讯。缺乏用于毕业论文和 本科生创新项目的专项经费,严重阻碍了学生科研能力 和创新精神的培养。 (2) 教学质量评价体系不明确,在具体实施过程中 存在脱节现象,实践、实训教学质量难以保证。教学质 量评价过于主观化,忽视了客观的评价指标,难以达到 科学

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