现代学徒制下的高职机电设备维修与管理专业的探索与实践

作者:周嵘;姜文礼 刊名:科普童话·新课堂(上) 上传者:马保凤

【摘要】现代学徒制是一种新旧结合所产生的教学方式;在保留了学校理论教学的同时又结合了技术人员的实践操作教学;能够快速高效地增强学生能力;能够为企业稳定地输送劳动力.但是现代学徒制仍然面临着很多严峻的问题.

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19 XINKECHENG 新课程 现代学徒制是一种新旧结合所产生 的教学方式,在保留了学校理论教学的 同时又结合了技术人员的实践操作教学, 能够快速高效地增强学生能力,能够为 企业稳定地输送劳动力。但是现代学徒 制仍然面临着很多严峻的问题。 现代学徒制的实施方案 学徒的工作岗位和学生在学校的学 习相互交融、有机关联是现代学徒制的 核心要求。以下是现代学徒制实施的具 体步骤。 1. 教学及实习的具体安排 (1)在第一学年时,将学生的大部 分时间安排为在校学习专业技术知识课 程,掌握本专业从业所需要的各项技能。 分出两周时间,安排学生进入企业完成 实习任务,同样,企业也必须派出骨干 人才和一线的管理者引领学生完成实习, 为学生提供见习、实践的机会等,完成 “学校与企业、基地与车间、专业与产业、 教师与师傅、学生与员工、培养培训与 终身教育”这六个对接,让学生能有机 会充分体验企业岗位、适应企业的环境、 感悟企业所蕴含的文化。 (2)在第二学年时,采取工学结 合的方式,实施现代学徒制和双导制度, 学校所指定的老师可以与企业一同指导 学生的理论课程,并由学生的实习单位 派出技术员担任学生的师傅,来教授学 生在实习岗位上所需要的技能。学生在 学习同一个领域时,可以在校学习 1~2 周的时间,完成后,由学校统一组织进 入企业实习,可以将三到五个人分为一 个小组以便于管理,每个组由一名企业 派出的技术员担任师傅,学校再派出一 名老师与企业一同管理学生、帮助学生。 (3)在第三学年时,也就是在完 成了最后一阶段的学习之后,学生和企 业之间可以互相进行选择,从而确定想 进入定岗实习具体岗位,随后由学校和 企业一同对学生进行培训,教授、训练 学生相应的专业技能,帮助学生完成相 关技能的测试和定岗实习,并取得相应 的职业资格证。在这一方面,学校和企 业应该分工合作,学校负责组织学生进 入企业实习并管理相关过程,还要负责 学生的成绩考核。而企业则负责学生在 实习岗位的日常管理工作和岗位安排。 2. 专业技能的培训方式及课程改变 (1)调节课程的设置和教学内容。 依据机电行业岗位的具体要求来重新调 节课程,将专业知识的教学内容进行整 合。将理论学习作为基础,将技能训练 作为学习重点。将现有的课程进行拆分, 将理论性过强的部分进行删减,增加实 践性课程。 (2)创建相应的课程教学准则。 根据现代学徒制所要求的校企合作来进 行培训,学校可以定期邀请一些机电企 业、机电技术人员或专业的教学团队参 与,一同制定符合现代机电专业的课程 标准。该课程标准应以高等职业教育能 力培养为核心,并顾及学校和企业在教 学过程中的行动是否具备统一性。 现代学徒制的实际效果 现代学徒制是由学校老师和企业技 术人员一同教授学生的制度,可以有效 帮助学生理解自己的岗位,让学生接近 企业生产一线的工作现场,能够科学合 理地设计教学内容和训练任务,从而保 障对专业人才的培养。另外,现代学徒 制启迪了很多的职业教育关于现代人才 培育模式的思考。 老师与师傅的结合 可以创建相关的校企合作平台,鼓 励老师到合作企业进行锻炼 ,并根据学 生取得职业资格证书来评定教师职称。 在人才的培育阶段,老师可以根据企业 的岗位需求来制定人才的培育方向,并 且可以由老师和师傅一同来制定学生未 来的培育方案,有效突破了传统教学方 式的束缚。以机电设备维修与管理专业 为例,老师和师傅可以一同梳理归纳出 学生要掌握的机械识图、机械加工操作、 机械设计、系统控制、零件认知、数控 操作、故障诊断、系统调试、系统检测、 系统设计和系

参考文献

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