思维导图在语文写作教学中的运用探究

作者:伊志旭 刊名:基础教育论坛 上传者:田梅

【摘要】在语文写作教学中;思维导图的作用极其深远.运用思维导图;学生可以更容易发现生活中的素材;进而写文章一气呵成.思维导图也可以帮助学生更加充实文章.不仅如此;学生运用思维导图可以更好地表现写作情感.本文通过如何运用思维导图进行语文写作教学展开讲解.

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基础教育论坛 2019年 6期 思维导图运用图文并重的技巧, 帮助学生构建写作框 架,从而确定写作主题,依据主题开展发散思维进行拓展内 容,进而把各个逻辑关系联系起来。在小学语文写作教学中 作用思维导图可以更好地培养学生的具体思维, 让学生对 写作知识的掌握更加牢固, 从而提高小学语文写作教学的 教学效率。 一、思维导图在语文写作教学中应注意的问题 1.注重运用新理念。 通过分析往年写作教学中的问题,基于之前的基础,思 维导图提出了有关写作的新理念, 这就为写作教学铺垫了 基本道路。 然而,如若老师对新理念的理解不够准确,就极 有可能方向截然相反。 因此,老师在教学过程中,不仅要教 学生,自己也要学习,进行思考,从而更好的促进写作改革。 2.注重实践和过程。 在教授知识的时候, 要求知识精而准, 没有必要走形 式,最重要的是,老师要引导学生进行实践,让学生在实践 中获得学习技巧。 在教学过程中, 老师要注重应用思维导 图,引导学生收集素材、构思、起草等环节。 完成写作后,老 师要引导学生进行修改,通过自己修改来提高写作能力。 3.发展学生的核心素养。 要想使思维导图更好地发挥其作用, 老师就要正确地 认识自己,明确自己所扮演的角色,明确学生的角色,对于 教学方式要灵活运用。在教学过程中,要采用丰富多样的思 维导图,特点鲜明,框架清晰,重点发展学生的核心素养。充 分利用多媒体,给学生播放视频、图片等,吸引学生的注意 力。 利用色彩丰富的思维导图,可以激发学生的学习兴趣, 提高集中注意力,从而提高教学效率。 二、如何运用思维导图进行写作教学 1.设置情境,扩展写作思路。 在教学过程中,情境的作用是十分强大的,学生要在情 境中寻找思路,从而展开思考。老师要通过多种形式为学生 设置情境, 积极给学生创造良好的学习氛围。 比如写关于 “中秋节”的作文,老师可以运用多媒体给学生展示视频和 照片让学生有画面感,以便进行想象思考,从而扩展思路, 写作游刃有余。 2.帮助学生进行思维发散。 很多学生写作的时候无从下笔, 考虑问题的角度比较 单一, 思维也不够发散。 老师可以通过思维导图来引导学 生,让他们在多角度思考问题,进行发散思维,有利于学生 建立思考秩序, 能够进行有序的思考。 比如常见的写作主 题,老师可以在思维导图上体现出人物、情感、语言、事件、 道理等五个方面,学生可以就这五个方面进行思考,发散思 维。 训练学生的思维能力可以帮助他们更好地进行写作。 3.依据主题,使思维导图细节化。 通过以上过程, 学生能够利用思维导图把与主题相关 的各种经验串联起来。 从而学生可以在思维导图中挑选自 己想要精写的方面。接下来学生可以通过分析,以自己选的 方面为中心做出更细节化的思维导图,以便进行内容丰富, 从而充实文章的内容。通过这样的方式,有助于学生进行深 度思考,发散思维,写出内容更加丰富多样的文章。 4.让学生交流讨论完善思维导图,在交流中学习更好 的思维。 写作教学是一个整合各种素材,结合发散思维,进行处 理再加工的过程。 老师在教学过程中大多会不由自主地加 入自己的理解和想法,通过自己所经历的、感情和认识等进 行指导。这样就容易对学生的思考进行限制。为了更好地避 免这一问题,老师要鼓励学生积极结合自己现有的资料,进 行交流讨论,结合每个学生不同的想法,从而以不同的角度 完善思维导图。学生对资源足够了解,才能进行更深入的思 考,思维就会更加活跃。 5.通过运用思维导图,让学生养成良好的观察能力。 现在学校比较注重实践,但是学生有时候参与了活动, 也进行了实践

参考文献

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