"90后"辅导员在"00后"大学生中职业角色定位探析

作者:赵建淦;闫俊珍 刊名:赤峰学院学报(哲学社会科学版) 上传者:郑建东

【摘要】目前"00后"已逐渐成为大学生的主要群体;这一群体的个性特征及生活方式与过去几代大相径庭;他们具有新的时代特点和需求;这给新时期辅导员的学生管理工作提出了新的问题.教育部新修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》进一步为辅导员提升专业素养和职业能力指明了路径和方向."90后"逐渐成为辅导员队伍中的新生代力量和开展大学生思想政治教育的骨干力量.当前"90后"辅导员存在着定位不明的问题;应通过科学定位其角色要求;明确岗位职责和工作边界;树立正确的履职理念;加快职业角色的适应进程;为促进自身专业化、职业化发展寻找有力的支撑.

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Vol. 40 No.6 Jun. 2019 第 40卷 第 6期 2019年 6月 赤 峰 学 院 学 报(汉 文 哲 学 社 会 科 学 版) Journal of Chifeng University (Soc.Sci) 一、“00后”大学生现状分析 (一)“00后”个性特征分析 “00 后”成长在经济全球化、科技信息化的时 代背景下,由于受时代差异、家庭成长环境、社会生 活环境等因素的影响,使之具有与“80 后”渴求生 活财富、“90后”追求身心自由不同的个性特征。 被 标签为“千禧宝宝”的“00 后”家境条件比较殷实, 在长辈的宠溺中成长,不以物质作为唯一的衡量标 准, 而是更多的强调自我和注重自我情感体验,同 时在社会大环境的影响下,多数“00 后”为独生子 女,更多的父母并不是采用打骂的教育方式,而是 选择与其成为好友的关系进行教育,因而养成了这 一群体坚持自我的个性化追求, 彰显个性成为“00 后”大学生区别于其他大学生群体的突出特点。 主 体性个性化的背后,揭示了“00 后”大学生对多元 社会思想文化及精神生活选择的反映特性。尽管个 性十足,00 后在思想上并未失去“主心骨”,个体的 价值观也未偏离我国社会主义的价值导向。 “00 后”大学生大多都具有独立的生活能力和 较强的竞争意识, 由于这一群体的父母文化水平、 受教育程度普遍提高,曾经历过很多磨炼,想把最 好一切都给予自己的下一代,对孩子从小的培养更 多的注重情感的陪伴、实践的体验和身体的力行等 方面,在家长和孩子之间更强调建立包容、平等、开 放的教育关系。 随着社会需求的变化,“00后”大学 生从小便开始奔波于各种培训机构之中,家长更注 重孩子学业的对比和艺术技能的多样化,在这样生 活环境的熏陶之下,不仅使之养成对学习的自主性 和对各种压力的遵从感, 也使其对旁人的认同、荣 誉的追求更加强烈,使其在进入大学生活中会有充 足的自信心和较强的自尊心。 一项调研显示,有“近 九成“00”后认为成功依靠个人的努力奋斗”,而认 为成功靠天赋、机遇、良师指导、父母帮助等因素的 比例要远远低于认为靠个人努力奋斗的比例,这体 现出“00 后”对人生发展、对社会现实的“清晰”认 识[1]。 这也反映了“00 后”着力追求务实、注重现实、 探求真实、崇尚实干的精神风貌。 (二)“00 后”生活方式分析 出生在互联网时代的“00 后”大学生,在成长 过程中相比较 “80 后”“90 后” 对网络的依赖性要 高,因此,他们的生活、学习、娱乐方式都与互联网 存在着密不可分的联系。在网络环境浸染和多元思 想文化陶然下,“00 后” 大学生从小的学习方式不 同于以往单一的只从课本中摄取知识,幼年时便开 始较多地从实践活动、电子网络、模拟体验等方式 中学习知识,互联网的陪伴不仅拓宽了“00 后”大 学生的知识区域,更是极大地丰富了这一群体的生 活色彩,这使得他们拥有很强的接受新鲜事物的能 力。 由于“00 后”大学生思维还不成熟和长时间依 赖网络,也造成了更多的“00 后”长期沉迷于网络, 收稿日期:2019-04-16 基金项目:辽宁省教育科学“十三五”规划 2018 年度立项课题“基于社会主义核心价值观教育视角构建辅导员微课体系研究” (JG18DB132);2017 年大连医科大学教学改革研究项目(DYLX17056) 通讯作者:马英(1974.9-),女,汉族,河北安国人,博士,副教授,研究方向:大学生思想政治教育 “90后”辅导员在“00后”大学生中职业角色定位探析 赵建淦 1, 闫俊珍 2

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