初中英语写作教学中支架式教学模式的应用研究

作者:郑晓慧 刊名:新课程·中旬 上传者:胡鑫

【摘要】主要概述支架式教学模式在英语写作中的合理应用;旨在以写作为依托;让学生更清晰地了解文章的框架体系;能根据框架理清写作顺序;提高写作质量.

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教学篇·教学反思创新 初中英语写作教学中支架式教学模式的应用研究 郑晓慧 (中宁县渠口九年制学校,宁夏 中卫) 摘 要:主要概述支架式教学模式在英语写作中的合理应用,旨在以写作为依托,让学生更清晰地了解文章的框架体系,能根据 框架理清写作顺序,提高写作质量。 关键词:初中英语;支架式;教学模式;应用研究 初中英语教师在写作教学过程中十分关注学生的词语和句 型使用效果,但忽视学生的段落连接和词语间的协调搭配方面的 教学,也鲜少有教师关注学生的作文逻辑是否合理,学生仅能使 用词汇和句型堆砌文章,而不能在头脑中形成系统框架添加文本 内容。 一、支架英语教学模式概述研究 支架式英语写作教学模式主要是将英语单词和框架看成是 一篇文章的框架,学生在写作完成后需要通过内容的添加,让框 架更趋完美,进而能将单词、句法等更好地融合在一起,形成系统 化的框架结构,并在知识学习期间进行新知识内容的逐层添加, 让写作框架日益完善,也能让学生在理论知识系统搭建中对知识 有更多的认知与了解。学生若在写较为复杂的文章时,教师能让 学生将大的知识框架体系分解成为几个小的知识框架体系,通过 重点内容的一一突破,最终将小的系统组合在一起。另外,教师在 某项教学任务开设的时候,能使用支架搭建的教学模式,使用教 学引导的方式给学生布置学习任务,使学生在任务的带动下更好 地进行知识内容的学习,教师仅需给学生搭建支架,在学生已经 形成较好支架系统后,教师就要及时撤出,让学生有更多的空间 和时间添加细节内容。支架教学模式的具体化教学步骤有三个方 面的内容:知识点的预热、知识点的讨论、知识点的回顾。支架式 教学模式能灵活应用到英语写作中能让原本较为复杂的知识学 习任务日趋完整,也能让学生在知识内容搭建学习中更好地掌握 相关知识。 二、支架英语写作在初中英语写作中的具体运用模式 (一)技巧讲解,锻炼学生发散性思维能力 支架式英语模式逐步引入到初中英语写作中,能让学生的思 维得到较好的培养,学生在搭建支架英语的过程中,就是借助支 架进行写作思路搭建的过程。教师在教学活动开设之前,需要使 用课堂引入的方式进行教学,教学过程中有效教学模式的开设, 能让学生对教学内容的话题有了解,以便于学生思考话题内容, 细致分析话题中的各个写作要点,进而能让学生养成较好的解题 思路,在研究过程中对英语作文有深度理解,有自己的思路,并在 搭建支架的时候按照自己的思路进行,这样能让支架搭建的效率 更好,也能让学生在基本框架体系的搭建下融入自己的想法,使写 作创意不间断,写作思路不陈旧。 譬如,专题训练时,教师让写出暑假生活安排,教师让学生选 择一篇例文进行剖析,然后根据例文自己写一篇合适自己假期生 活安排的英语作文。部分学生在分析和整理资料的时候,能将假 期生活进行总结,假期有学习、娱乐、特长、运动、阅读这几个项 目,然后详细进行要素分类了解每个项目在生活中的占比,并合 理安排时间,使用英语将其表述出来,若学生在表述的时候整体 思路不甚清楚,教师可以让学生先列好写作提纲,用汉语将时间 表列举好,根据汉语的思路进行英语写作。学生初期写作的时候 仅是按照时间进行语言的叙述和罗列,鲜少有学生能说出自己的 想法和观点,有些学生虽然有新的想法,但是不知道如何使用英 语进行表述。教师可以让学生将想要表达的内容使用汉语叙述出 来,以小组讨论的方式,让小组同学帮助其解决问题。如,有的学 生想要在假期参加一些社会公益活动,但却不知道如何参与、如 何报名、如何组织时间、如何说服父母等细节问题,教师鼓励学生 开设讨论,以专题讨论的方式进行问题

参考文献

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