产教融合模式下地方本科院校商务英语人才培养模式研究

作者:杨轶芳;周瑞英 刊名:区域治理 上传者:杨亚莉

【摘要】地方本科院校基本属于应用型院校层次;培养应用型人才是其主要培养目标.商务英语专业人才是能从事国际商务工作的复合型、应用型人才.为了更好地培养符合市场需求的商务英语人才;地方应用型本科院校应采用产教融合的人才培养模式;一、构建科学的课程体系;加强实践技能教学;二、加强校企之间合作;为学生提供实践平台;三、培养"双师型"教师;打造优秀的教学团队;四、建立多元评价体系;考核模式对接职业要求.

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· 146 · 区域治理 前沿理论与策略 产教融合模式下地方本科院校 商务英语人才培养模式研究 杨轶芳 周瑞英 湖南城市学院 人文学院,湖南 益阳 413000 摘要:地方本科院校基本属于应用型院校层次,培养应用型人才是其主要培养目标。商务英语专业人才是能从事国际商务工作的 复合型、应用型人才。为了更好地培养符合市场需求的商务英语人才,地方应用型本科院校应采用产教融合的人才培养模式,一、构 建科学的课程体系,加强实践技能教学;二、加强校企之间合作,为学生提供实践平台;三、培养“双师型”教师,打造优秀的教学 团队;四、建立多元评价体系,考核模式对接职业要求。 关键词:产教融合; 商务英语;人才培养 随着经济全球化的发展以及中国“一 带一路”新政的推行,国际贸易往来活动 日渐深入,企业和社会对应用型本科商务 英语人才的需求更加迫切。然而,目前我 国地方二本院校培养出来的商务英语人 才,普遍实操能力薄弱,岗位适应周期长, 远不能达到行业发展要求。为了解决这一 问题,地方本科院校必须凝聚产教融合, 积极探索产教融合模式下的人才培养新模 式,推进应用型地方本科院校的建设。主 要措施如下: 一、构建科学的课程体系,加强实 践技能教学 商务英语专业是一门行业应用性、学 科融合性和模式创新性很强的专业。目前, 我国商务英语专业的课程设置普遍偏重理 论课时。根据《普通高等学校本科专业类 教学质量国家标准》,商务英语课程体系 应包括两个模块:①理论教学课程模块; ②实践教学课程模块。为了满足学生的课 程需求以及市场的需求,商务英语课程体 系需要进行重构,不同形式和要求的社会 实习实践必须要落到实处,与理论课程形 成互补互动。( 1) 重构传统理论课。在学 生掌握了基本的外语交际能力下,必须保 证相关商务知识及商务技能课程,丰富商 务英语专业课程内涵。大幅度地增加商务 基础类、经管类、工程类以及综合类的课 程。( 2) 加大实践课程比例。商务英语实 践课程的教学模式应加大商务英语相关专 业实践课程的课时比例,更应该将实践环 节落到实处,这主要是指英语技能以及商 务处理技能课程的实践性得到落实。 二、加强校企之间合作,为学生提 供实践平台 所谓校企合作就是学生学习模式由单 一的校园教育转化为校园教育和企业实习 相结合,让学生走出校门,把理论知识与 企业实习的动手能力结合。(1) 积极搭建 互利共赢的校企合作平台。商务英语方向 的校企合作平台应该以学校为主导,教师 为骨干,企业为依托。二级学院从培养商 务英语方向学生的现实出发,根据专业建 设和课程建设的需要寻找区域经济地区内 的合作企业,为学生提供相应的实践岗位, 如商务沟通,市场营销,物流跟踪或售后 服务等岗位,建立长期合作关系。( 2) 建 立健全校企合作长效机制。学校和企业应 该建立共识,全面推行岗位设置与聘用人 事管理分配制度改革,让一部分“双师型” 商务英语教师积极参与企业经济。另外, 学校也可以积极采取与企业对接的培养模 式,为学生提供就业的机会。(3) 开设“创 业园”吸纳企业进校园。学院应积极搭建 “创业园”式学生综合素质训练平台。商 务英语专业学生可以积极创新创业,跨境 电商零售行业门槛相对较低,给学生创业 带来契机。 三、培养“双师型”教师,打造优 秀的教学团队 承担商务英语教学的高校教师不应仅 仅只是拥有丰富的语言知识,还应具备相 应的商务背景。为了打造优秀的商务英语 教学团队,地方院校应采取以下具体措施: (1)“双师型”教师队伍的建设。地方本 科院校要注重引进和培养具有商务行业背 景的“双师型

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