记叙文阅读中主人公转换对情境模型更新的影响

作者:康廷虎;王旎撰;高吴平 刊名:心理与行为研究 上传者:李养允

【摘要】应用探测任务范式和事件分割范式;以反应时、正确率、均字阅读时间等为指标;探讨主人公转换在记叙文情境模型更新中的作用;结果显示:(1)在主人公转换与事件转换一致时;主人公转换条件下的认知加工更加困难;表现为较长的反应时和均字阅读时间;以及较低的正确率和较高的分割概率;(2)在主人公转换与事件转换不一致条件下;主人公转换对反应时和均字阅读时间的影响显著降低;而分割概率与无转换条件无差异;这表明;事件是记叙文情境模型的核心;主人公维度仅在代表事件转换的条件下;才能引起情境模型的更新;

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1引言记叙文是叙说或描述事件的一种方式,是以呈现特定观点的一系列与时间相匹配的从句为特征的叙述,一般包括人物和事件信息,以及对叙述者观点的解释(Labov&Waletzky, 1997)。在阅读研究中,语篇表征可以分为表层编码、文本基础表征和情境模型三个层次。其中前两个层次的加工分别代表词句和语法信息,以及语义信息,而情境模型是指在阅读中读者根据自身背景知识和语义的相互作用所形成的心理表征(Kintsch&Van Dijk, 1978; Van Dijk&Kintsch, 1983)。当读者在阅读过程中能够完成情境模型建构或更新,就说明他成功理解了阅读的内容(Graesser, Millis,&Zwaan, 1997; Zwaan, 1999)。那么,情境模型是如何建构和更新的呢?事件标记模型(event-indexing model)(Zwaan, Langston,&Graesser, 1995)认为,情境模型通常包含空间、时间、因果、人物或主人公、人物的目标等标记维度。当前情境模型的更新以及新模型的建构,可能与其中任何一个维度的改变有关(夏天生等, 2013)。此外,在阅读理解的研究中,事件分割理论(the event segmentation theory)(Speer, Reynolds, Swallow,&Zacks, 2009)认为,事件是人类经验的中心,事件认知的研究旨在考察人们是如何感知、构思、谈论并记忆事件的(Radvansky&Zacks, 2014)。先前研究认为边界的划分对于文本内容来说是非常重要的,比如词边界信息能够促进词汇的习得和识别(白学军等, 2014)。在语篇阅读中,分割是事件理解的一个持续性的加工特征,人们在阅读过程中往往会自发地将叙述活动分割为事件(Swallow, Zacks,&Abrams, 2009)。Zacks, Speer和Reynolds(2009)的研究应用事件分割范式(event segmentation paradigm),要求被试观看视频,视频内容是一个人物一天的活动,然后让被试将其认为有意义的活动单元分割为一个个事件。结果显示被试对事件进行分割是依据空间、时间、人物、因果和目标等维度的变化,而且其中任意一个维度的变化都可能引起对事件分割的感知。人物维度是情境模型中非常重要的一个维度(Dore, Smith,&Lillard, 2017)。对人物维度的研究更多集中在主人公的特征(Rapp, Gerrig,&Prentice, 2001)、目标(Zwaan et al., 1995)、行为(杨锦绵,王穗苹,黄时华, 2004)、情绪(Hoeken&Sinkeldam, 2014)、动机(张积家,汪新筱,和秀梅, 2015)等方面。虽然人物维度的研究与其他维度一样可能表现出在情境模型上类似的更新,但先前研究少有关注主人公本身,即主人公变换和相关客体变换对情境模型更新的作用,并且没有区分主人公变换引起情境模型更新是否依赖于事件的作用。本研究则依据Bailey,Kurby,Sargent和Zacks(2017)的方法,采用探测范式和事件分1割范式,比较主人公变换与事件变换的关系对文本事件的分割,以及对情境模型更新的影响。实验1应用探测任务(probe task)范式,通过两个子实验分别探讨主人公转换对情境模型更新的影响,以及当主人公转换与事件转换分离时对情境模型更新的影响。实验2应用事件分割范式,设计两个子实验,实验2a探讨主人公转换对事件分割的影响,实验2b进一步探讨主人公转换与事件转换不一致

参考文献

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