中职英语综合实践活动课程的探索与创新

作者:陈燕钦 刊名:现代职业教育 上传者:沈玉仙

【摘要】中职英语教学要培养学生初步形成在日常生活及相关的职业场景中的英语应用能力;如何通过中职英语综合实践活动课程的探索与创新;加大学生学习英语的兴趣;提高其英语综合水平;具有至关重要的意义;

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[摘 要] 中职英语教学要培养学生初步形成在日常生活及相关的职业场景中的英语应用能力。如何通过中职英语综合实践活动课程的探索与创新,加大学生学习英语的兴趣,提高其英语综合水平,具有至关重要的意义。 [关 键词] 中职英语教学;综合实践活动课程;探 索 ;创 新 [中图分类号]G712 [文献标志码]A [文章编号]2096-0603(2020)03-0128-02 中职英语综合实践活动课程的探索与创新 陈燕钦 (罗源县高级职业中学,福建 福州 350600) 职业教育是培养高素质专业技术人才的重要教育形式,是促 进 经济发展、社 会 稳 定 和 劳 动 就 业的重要途径。随着中国企业与全球经济逐步加深,对人才的要求也提高到能全面参与企业国际化业务中的技术服务、项目对接的沟通交流之中。这就要求职业教育要加强学生的英语综合应用能力和口语交流实践能力。而中职英语综合实践活动是提高学生综合英语水平的有效方法之一[1]。 一、中职英语综合实践活动的教育现状 目前,中职英语综合实践活动已经广泛应用在各个中职学校的英语教学过程中,各种级别的中职学校“职业英语”技能大赛,也都注重考核学生在职场情境下的运用英语的综合能力和基本职业能力。但由于大部分中职学生英语语言质量普遍不高,难以满足企业的岗位要求。 (一)缺乏丰富的语言资源,学 生 英 语 学 习积极性不高 中职学生英语水平参差不齐,大部分学生英语基础知识薄弱,词汇量少,英语语言资源匮乏,很怕开口说英语,用英语思维、表达和交际存在困难,对日常生活和职场任务中呈现的问题,无法充分表达他们的观点和态度,这些因素导致他们英语学习积极性不高,阻碍了英语综合实践活动任务的完成。 (二)缺乏与专业相互联系,英语在专业中的应用不强 英语教育要服务于学生专业,将专业中的重点知识、操作流程、专业术语和沟通技巧通过英语表述准确表达,从而为学生就业面试和岗位发展提供英语服务。但是目前中职英语教学中虽然有实践性环节,但 很 少 结合职场工作对英语运用能力的要求,英语学习与专业学习存在脱节,使学生的英语在专业中的应用能力不强。 (三)缺乏与外界的互动联系,与企业的用工要求不符 由于英语学业水平考试成绩是学生毕业和升学的重要依据,是 检 验 中职英语教学质量的重要方式。在教学中,老师比较重视学生听、说、读、写英语基础知识的能力提升,忽略与市场招聘单位实际需求的结合,再 加 上 老 师 自 身 教学水平有限,不能进行多样化的课程形式创新,导致学生所学内容难以满足企业的用工要求。 二、中职英语综合实践活动如何联系学生开展 英语综合实践活动的目的在于激发学生的学习主观能动 性,从而培养其英语综合应用能力。实践活动是超越课程说教的教学模式,注重学生的参与性、课堂的互动性。创建用英语表达的情境,让学生自觉融入英语沟通的模拟状态,达到教学目的。 (一)结合生活场景,提 升 英 语 口 语 表 达 能 力 中职英语综合实践活动要为学生营造一个用英语沟通的生活场景,培养学生能够用英语口语流畅沟通的能力,提 升 口 语 表达 能 力 。在教学中,老师可结合学生实际情况,根据课文单元话题,设置购物、问 路 、聚 餐 、郊 游 、看 电 影 等 各 种社交状态话题,如在高等教育出版社中职《英语基础模块1》Unit3“Howmuchis it?”中,可以设置“跳蚤市场”购物话题,让学生在课上情景模拟, 比如,“Welcome!Pleasehavealookatthese.They’resogood! ” “Howmuchisit?”“ It’sonly8yuan

参考文献

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