动机对英语学习的影响

作者:张姝 刊名:兰州教育学院学报 上传者:邹建光

【摘要】动机对于英语学习者有着非常重要的作用,也是影响英语学习结果的关键因素。所谓动机越强动力越大,学习动机的强弱决定学习动力的大小,强烈的学习动机可以使学生主动学习、关心学习并热爱学习。因此如何激发学生的学习动机是教师面临的严峻问题。本文的目的旨在帮助教师在理解动机理论的基础上,结合教学实际,最大程度地激发学生的学习动机。

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[作者简介]张姝( 1977 - ) ,女,吉林长春人,讲师,研究方向为英语教学法。 动机对英语学习的影响 张 姝 ( 黑龙江科技学院,黑龙江 哈尔滨 150000) [摘 要]动机对于英语学习者有着非常重要的作用,也是影响英语学习结果的关键因素。所谓动机越强动力越大,学习动机的强弱决定学习动力的大小,强烈的学习动机可以使学生主动学习、关心学习并热爱学习。因此如何激发学生的学习动机是教师面临的严峻问题。本文的目的旨在帮助教师在理解动机理论的基础上,结合教学实际,最大程度地 激发学生的学习动机。 [关键词]学习动机; 激发; 教学 [中图分类号]G442 [文献标志码]A [文章编号]1008-5823(2012)04-0069-02 [收稿日期]2012 -02 -23 世界全球化日趋明显,而英语作为世界通用语也变得越来越重要。越来越多的人们开始学习英语,很多人觉得对于英语学习是心有余而力不足,花费很多时间和精力,但是收获甚微[1]。作为英语教师,我们必须采取有效措施帮助学生提高英语学习效果。而众所周知,英语学习是一个非常复杂的习得过程,它涉及各种因素,比如学习者的性格、生长的环境等。在这些因素中学习动机在英语学习中起着尤为重要的作用,可以说动机是影响学习的一个十分重要的因素。 一、外语学习动机概述 学习动机是认知学习的最重要的必备条件之一。学习动机是学习行为发生和维持的内在动力。学生要进行长期而有意义的学习,学习动机是必不可少的。如果学生对学习英语毫无兴趣,缺乏求知的欲望,学习就难以继续下去。而外语学习动机就是英语学习者必备的,具有外语学习动机的学习者对英语学习有着强烈的渴望。外语学习动机能够从根本上激发学习者的学习兴趣和积极性,同时能够从根本上改变学习者的学习态度[2]。使外语学习者由被动学习转为主动学习。它是推动外语学习的一种内部动因,是外语学习者在外语学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态,外语学习动机是直接推动外语学习者进行外语学习以达到某种目的的心理动因。 ( 一) “融入型动机”和“工具型动机” 加拿大的 Gardner 和 Lambert 把学习外语的动机分为“融入型动机”和“工具型动机”。融入型动机( integrative motivation) 指学习者对目标语社会有真正的兴趣,希望能够更多地跟目标语人群进行交际,对语言本身产生了强烈的兴趣,并希望可以融入所学语 言的文化,期望参与或融入目标语社会生活,最终成为其社团的一员。具有融入型动机的人学习外语时能体会到乐趣,不觉枯燥厌烦,更易于掌握外语。工具型动机与融入型动机相对,工具型动机指那种为通过考试找到好工作,能够阅读目的语资料,晋升职称或出国面试等———而学习目的语的动机。它更强调学习外语的某些实际目的和语言的实用性。学习者本身对目标语并不感兴趣,对目标语国家也不感兴趣。只是为达到某个特殊目的的短时间的语言学习, 不会持续太久。 ( 二) 内在动机和外在动机 认知心理学家 Noels,Clement 和 Pelletier 根据自我决定理论提出了内在动机和外在动机的说法。内在动机是学习者对学习本身感兴趣,指学生在活动过程中花费努力并从中获得的自我愉快感和成功感[3]。如果学生的学习是由内部动机激发的,他的学习就会变得非常主动、积极。外在动机指学习的表现与活动结果之间的联系,外在动机是学习者由于学习以外的因素刺激学习者产生的兴趣,如出色的表现所带来的回报及其为今后成功带来的工具型价值,还有与他人竞争较量中所得的收获等。相对而言,具有内在动机的外语学习者的学习兴趣更大,更

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