物流管理专业《进出口业务》课程的教学改革初探

作者:胡辉 刊名:才智 上传者:殷耀云

【摘要】本文针对物流管理专业《进出口业务》课程的特点,在分析了传统教学模式的基础上,提出课程改革要考虑到学院专业设置和社会实际需要等因素,课程教学思路的设计、教材的选择、教学方法的运用等上必须围绕提高学生实际进出口业务操作技能为主,从而实现课程教学和实践有机结合,更好的促进物流管理专业的课程改革。

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《进出口业务》课程是我院经济贸易系物流管理专业基础课程,该课程是为培养涉外物流管理工作人员应具备的基本理论和基本技能而设的。物流管理专业如何更为合理地设置《进出口业务》课程,开展相应的教学工作,以便更好的培养适应国际物流业发展的合格人才,对于国际物流业的良好运作有着重要的意义。根据这一理念从以下几方面对该课程进行教学改革。一、教学改革的思路改革的思路是突破传统的“教材导向”的书本型教学模式,建立适应时代需要的“就业导向”的技能型教学模式。在理论教学时,及时引入最新的行业资讯,结合现实中的进出口案例进行多样化的教学手段;实践教学要依托行业和企业,聘请高级管理人员和业务人员参与到教育中来,学校为企业培养符合企业要求的人才,同时企业为学校提供合适的实习基地,使育人和用人紧密结合起来。二、教学内容重构1、教学内容的调整教学内容以教材为依托,但又要跳出原有教材的框架。在实际的教学活动中可以突出“掌握概念是基础,实际应用是重点”的思想,还可以合理地取舍或增加相应的教学内容,尽量增加实验教学环节,强化学生实际运作技能。2、课程设置与安排由于《进出口业务》对国际物流、国际货物运输与保险运作实践有着重要的意义,因此要将进出口业务安排在前,在比较全面了解进出口业务的前提下,开展《物流基础》、《国际物流》、《国际货物运输与保险》等课程。三、课程的教学改革1、完善理论教学方法整个教学过程中基础性环节就是理论教学,这些基础理论是学生分析和解决实际问题的基础。理论教学应主要采用“案例教学法”和“分组讨论法”进行教学。案例教学是在学生掌握基础理论基础上,以情景模拟的形式引导学生参与解决实际问题的能力,真正做到“学中做”。把学到的知识、原理、规则等运用到解决实际问题中去。通过案例分析提高学生进出口业务的实际操作能力。教师根据每节课的内容,编写一些生动、典型教学案例,而且最好是一案到底,将抽象的内容变成生动、具体的生活实例,对于学生深入领悟理论知识,提高实际技能,使学生能够并且愿意参与到其中,创设出一种活泼、快乐的课堂氛围。通过分组讨论,充分调动学生的感观认识,将复杂的内容清晰化,让学生在观察、思考中发现和探究新知,提高分析解决问题的能力。将单纯的理论学习转化为协作讨论,安排学生进行小组讨论,然后各小组代表交流,完善答案。教师再对这一内容进行补充和强调。2、多样化的课程实践教学按照“教师是主导,学生是主体,训练是主线”的原则实行多样化的课程实践教学。我们把课程实践分为认知实践、课内实践、综合模拟实践和校外实践四大模块。(见表3-1)表3-1课程实践四模块实践方式目的要求课程认知实践增强感性认识;加强专业意识;提高学习兴趣、积极性和主动课内实践巩固所学知识;培养动手能力;解决实践中可能遇见的难题综合模拟实践强化操作技能,提高动手操作、沟通、团队协作能力校外实习实践实践能力;创业精神;完成专业基本训练(1)课程认知实践模块认知实践是学生在开始学习专业课之前进行的一次实践活动,为了进一步使学生对进出口业务有感性的认识,由专业教师带领学生到外贸公司或外贸型生产企业观摩,了解外贸形势,熟悉外贸交易的整个运作流程;了解从业人员素质、技能、能力要求。也可请有外经贸实践经验的实业界人士做报告、演讲,介绍外贸企业中青年员工的成长过程等,从而激发学生的学习热情,增强学生的实践认识。(2)课内实践模块主要是指专业课程内的实践环节。目的是把理论与实践知识结合起来。比如,当《进出口业务》课程讲到海洋运输时,可带领学生自己参观本地的港口,让学生看到真正的海轮、集装箱、堆场、海关监管地等实物、实地;有关报关和

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