浅析如何进一步提高专业学位硕士研究生的培养质量

作者:肖顺华;刘峥;杨建文 刊名:教育观察 上传者:刘炜

【摘要】开展全日制专业学位研究生教育对调整和优化我国高等学校研究生教育结构,更好地为行业培养高层次的应用型和复合型专门人才具有十分重要的意义。本文通过对电化学专业学位硕士研究生创新能力培养的实践,探析如何进一步提高专业学位硕士研究生的培养质量。在明确意义、更新观念的基础上,强化特色,并且积极创新专业学位硕士研究生的培养模式,在课程设置、实训基地建设、专业学位评价体系等方面进一步努力探索,为社会培养更多应用型、复合型高层次专门人才。

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2009年3月2日,全国专业学位教育指导委员会联席会年度工作会议在北京召开。会议提出,要积极推进专业学位研究生教育,将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变,实现研究生教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调和可持续发展。 [1]桂林理工大学于 2010 年开始招收专业硕士研究生,到 2012 年刚好满 2 年,首届专业硕士研究生也即将毕业,走向工作岗位。首届专业硕士研究生培养质量的好坏,理论和实践的能力如何,将直接接受用人单位和社会的检验。为进一步提高专业学位研究生培养质量,我们将在课程设置调整、实训基地建设、专业学位培养评价体系等方面进一步努力探索,为培养更多应用型、复合型 的高层次专门人才打下基础。以下针对如何培养专业学位研究生创新能力、提高专业学位研究生培养质量,谈谈自己的认识和思考。 一、培养专业学位硕士研究生的必要性和紧迫性 专业学位(professional degree),是相对于学术性学位(academic degree)而言的学位类型,其目的是培养具有扎实理论基础,并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。[2]专业学位与学术性学位处于同一层次,培养规格各有侧重,在培养目标上有明显差异。学术性学位按学科设立,以学术研究为导向,偏重理论和研究,培养大学教师和科研机构的研究人员;而专业学位以专业实践为导向,重视实践和应用, 浅析如何进一步提高专业学位硕士研究生的培养质量 肖顺华,刘 峥,杨建文 (桂林理工大学化学与生物工程学院,广西桂林,541004) [摘 要]开展全日制专业学位研究生教育对调整和优化我国高等学校研究生教育结构,更好地为行业培养高层次的应用型和复合型专门人才具有十分重要的意义。本文通过对电化学专业学位硕士研究生创新能力培养的实践,探析如何进一步提高专业学位硕士研究生的培养质量。在明确意义、更新观念的基础上,强化特色,并且积极创新专业学位硕士研究生的培养模式,在课程设置、实训基地建设、专业学位评价体系等方面进一步努力探索,为社会培养更多应用型、复合型高层次专门人才。 [关键词]专业硕士;创新能力;培养质量 [中图分类号]G643 [文献标识码]A [文章编号]2095- 3712(2012)01-0050-06 [基金项目]广西高等教育教学改革工程立项项目“地方高校化工专业人才培养方案及学生创新能力评价体系的构建与实施” (2011JG)。 [作者简介]肖顺华(1970—),男,湖南永州人,桂林理工大学教授,博士,硕士生导师,研究方向:新能源材料。 第 1 卷 第 1 期2012 年 3 月 教育观察 Survey of Education Vol.1 No.1 Mar.2012 50 培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才,授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合,获得专业学位的人,主要不是从事学术研究,而是从事具有明显的职业背景的工作,如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术性学位在培养目标上各自有明确的定位,因此,在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。 我国年招收硕士研究生已达40多万人,从硕士研究生就业趋势来看,更大量的是走向社会实践领域。同时,随着我国经济社会的发展,对于高层次、应用型专门人才,无论是在规模上,还是质量上都有更大的需求,有更迫切的愿望。目前,我国硕士研究生教育存在的主要问题是,培养目标比较单一,人才培养的适应

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