应用型本科院校工商管理专业人才培养模式研究

作者:李福生;韩东;孟祥霞 刊名:对外经贸 上传者:李双蕾

【摘要】随着我国经济的持续健康发展,社会迫切需要大量应用型高素质的工商管理专业人才。本科高校应以市场需求为导向,转变人才培养模式,培养适应企业岗位需求的应用型人才。通过对我国应用型本科院校工商管理专业人才培养模式的现状分析认为,现有人才培养模式存在培养目标定位不明确、课程设置不合理、实践教学薄弱以及教学手段及评价方法单一等问题。提出以下对策建议:准确定位培养目标、优化课程设置、完善实践教学体系以及丰富教学手段及评价方法。

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经贸教育 2。1 6年 第2期 } 127 应用型本科院校工商管理 专业人才培养模式研究 李福生 韩 东 孟祥霞 (牡丹江师范学院 经济与管理学院,黑龙江 牡丹江 15701 1) 摘 要:随着我国经济的持续健康发展,社会迫切需要大量应用型高素质的工商管理专业人才。本科高校 应以市场需求为导向,转变人才培养模式,培养适应企业岗位需求的应用型人才。通过对我 国应用型本科院 校工商管理专业人才培养模式的现状分析认为,现有人才培养模式存在培养目标定位不明确、课程设置不合 理、实践教学薄弱以及教学手段及评价方法单一等问题。提 出以下对策建议:准确定位培养 目标、优化课程 设置、完善实践教学体系以及丰富教学手段及评价方法。 关键词:工商管理专业;人才培养;模式 中图分类号:F746.12 文献标识码:A 文章编号:2095—3283(2016)02—0127—02 一 、我国高校工商管理专业人才培养模式现状 , (一)专业设置及培养 目标 根据我国教育部颁发的《普通高等学校本科专业 目 录(2012年)》(以下简称 2012版专业 目录)中规定 ,管理 学为 12个学科门类之一。其中工商管理类是管理学大 类下的一个分支,包括工商管理专业在内共有 1O个专 业。我国大部分高校均设 有工商管理学院(或 管理学 院),一般包括工商管理、会计、物流管理、市场营销和旅 游管理等专业。目前设置工商管理专业的本科院校,在 培养目标方面虽然各有特色,但其内容基本与2012版专 业目录的培养目标一致。 (二)课程设置 我国各高校工商管理专业的课程设置具有以下三个 方面的共同特点: 1.课程模块趋同。大部分高校在课程模块设置上 均由通识基础课、专业基础课、专业核心课、实践和毕业 论文、选修课等模块组成。其中必修课程 占 70%左右, 选修课程占25%左右,实践和毕业论文占5%左右。 2.基础课程设置基本一致。大多数高校在基础课 程(包括通识基础课程和专业基础课程 )方面,主要设置 大学数学、外语、计算机基础、思想政治理论、体育、西方 经济学、管理学原理、会计学基础、统计学 、市场营销等。 3.核心课程各有侧重。许多高校在核心课程设置 方面,根据学校所在地域和师资具体情况表现出不同的 特点。一些高校侧重于运营管理,一些高校则侧重于人 力资源管理或市场营销等。 4.实践课程比重逐年增加。我国工商管理专业的 人才培养 ,从最初的传统理论教育,逐渐向实践型转变; 从最初的全理论教育,逐渐转变为以理论教育为主、技能 教育为补充的培养模式。纵观近几年各高校的人才培养 方案可以看 出,培养学生技能 的实践类课程 比例逐渐 增加。 (三)教学安排 近几年,部分本科院校在工商管理专业教学安排方 面积极探索新的方式,如创新实践教学模式、建设网络课 程等。但课堂教学仍是教学的主要方式,案例教学法、参 与式教学法也广泛应用,但效果并不理想。 二、我国高校工商管理专 业人才培养模式存在的 问题 (一)人才培养目标定位不明确 我国高校工商管理专业人才培养 目标比较模糊 ,并 且多数高校提出的目标没有 自身特色。培养 目标大体描 述为:培养具备管理、营销、经济等方面的知识和能力 ,在 教学科研方面工作或在企事业单位及政府部门从事相应 领域的管理工作 以及工商管理学科的应用型高级专 门 人才。 (二)课程设置 不合理 1.课程内容与实践联系不紧密。工商管理专业是 实践性很强的专业 ,其课程内容应以应用为目的,与实践 紧密结合。但由于教材的实践性不强、课程内容陈旧或 [作者简介】李福生(1965一),男,汉族

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