“工学结合、校企合作”人才培养模式改革的探索与实践

作者:潘宏雨;杨丽坤 刊名:职业教育(中旬刊) 上传者:朱思良

【摘要】以工程测量专业为例,阐述了本校"工学结合、校企合作"人才培养模式探索与实践的改革路径。通过构建和完善工学结合、校企合作的体制机制,探索多种途径的工学结合、校企合作的人才培养模式。结果表明,"工学结合、校企合作"的人才培养模式符合现代职业教育改革与发展方向,是实现技能型人才培养目标的有效途径。

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2013年第5期总113期 No. 5,2015 General NC. 113 “工学结合、校企合作" 人才培养模式改革的探索与实践 潘宏雨杨丽坤 摘要以工程测量专业为例,阐述了本校工学结合、校企合作“人才培养模式探索与实践的改革路径。通过构建和完善工学结合`校企合作的体制机制,探索多种途径的工学结合`校企合作的人才培养模式。结果表明,"工学结合`校企合作" 的人才培养模式符合现代职业教育改革与发展方向,是实现技能型人才培养目标的有效途径。 关键词:工学结合;校企合作;人才培养模式改革 作者简介:潘宏雨0965一),虬郑州工业贸芻学校副教授,硕士。研究方向:水文地质与工程地质专业教学与研究。 杨丽坤(1981一),女,郑州工业贸易学校讲师,硕士。研究方向:工程测量专业教学理论与实践研究。 人才培养模式是学校实施人才培养工作的本性指导文件,是一所学校的教育思想和教育理念的综合体现。''工学结合、校企合作"是当前我国职业教育改革发展的方向,是实现职业教育人才培养目标的重要途径。本文以我校工程测量专业为例,阐述了我校"工学结合、校企合作'人才培养模式探索与实践的改革路径。构建和完善工学结合校企合作的体 制机制 我省自2008年实施职教攻坚计划以来,集团化办学成为我省职教改革发展的一个亮点。2009年省教育厅批准我校为牵头单位组建河南省地质职教集团。目前,地质职教集团的成员单位共计60个。为更好地发挥地质职教集团的作用,促进集团化办学深度合,2013年我校向省国土资源厅申请筹备组建河南省地矿行业职业教育校企合作指导娄员会(下面简称地矿行指娄),同年获得批准,这是我省成立的首批9个行指委之一。为理顺校企合作工作的体制,在地矿行指委的指导协调下,依托地质职教集团,建立了顾问娄员会下设理事会负责制的管理体制,职责包括:制定和修改章程;选举产生所设的工作机构;审议常务理事会年度工作报告:研究制订工作计划;制定规章制度;推动校企合作、校际合作;管理企业出资建设的项目;审议通过集团理事或常务理事提出的议案。集团顾问委员会与理事会之间的关系是:顾问委员会对理事会实施工作指导;理事会定期向顾问委员会报告工作,接受工作指导。 地质职教集团和地矿行指委的组建,为校企合作搭建了两个平台,构筑了两座桥梁,为我校工程测量专业 实施工学结合、校企合作提供了坚实的基础和广阔的舞 、多途径探索"工学结合校企合作的人才培养模式 (一)顶岗实习模式 我校工程测量专业从2008年开始对五年一贯制高职学生和普通中职学生分别实行“ 4 + 1 '和"3 + 1 "顶岗实习模式,要求学生毕业前到企业生产一线岗位进行为期一年的生产实践。 1.顶岗实习的内容 顶岗实习主要以培养学生的职业能力为目标,实习内容主要包含以下几个方面。 (1)参观生产认知:熟悉企业基本生产知识和生产要求`各项技术规范和工作流程;了解组织开展生产作业的过程。(2〕岗位责任认知:学习企业内部的各种相关生产规章制度,了解岗位工作职责及相关岗位的工作有关的内容。(3)仪器设备操作:掌握各类测绘仪器设备的工作原理与维护保养方法;学习并熟练掌握测绘仪器设备具体的操作技术方法。(4)安全生产管理:熟悉企业各项安全管理制度和工作规范。〔5〕顶岗锻炼:能够将所学的理论知识应用到实际,达到相应岗位对人才的要求。 2.顶岗实习的组织 学校组织学生填写顶岗实习志愿表;企业根据用人情况提出实习岗位和用人数量;学校棖据企业要求和学生实习志,分配企业初选实习学生;请企业对初选学生讲解企业情况,解答学生提出的回题;企业确定实习 职业教育人才培养 学生;学

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