“互联网+”背景下的高职会计专业实训教学改革探讨

作者:周雪琴 刊名:财会学习 上传者:肖淑苹

【摘要】本文以科学理论为指导,从"互联网+"这一新时代背景为切入点,针对当前高职会计在实训教学这一环节中存在的问题进行深入探讨与分析,继而有针对性的提出整改方向与具体措施。

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“互联网+"背景下的高职会计专业实训 文 ,周 雪琴 摘要:本文以科学理论为指导,从 “互联 网+”这一新时代 背景为切入点, 针对当前高职会计在实训教学这一环节中 存在的问题进行深入探讨与分析,继而有 针对性的提出整改方向与具体措施。 关键词:互联网 +;高职会计;实训 教学改革 “互联网 +”这一思路随着 国家相关 文件的下发,发展方向也更为明确,发展 的总体思路、11个具体行动、发展 目标 以及基本原则都都被一一确立。∞该 “指 导意见”的发布,开拓了 “互联网+”时 代 的发展道路,给新型技术产业带来了 广阔的发展空间。其中移动互联网、云计 算等新兴技术被推广,这在一定程度上也 推动了会计信息处理技术的发展,让会计 核算工作更趋于规范化,与此同时也较之 前传统会计信息处理手段更为高效和便 捷。当前,由于互联网技术的推动,财会 管理体系日趋完善,包括财务分析、全面 预算管理、风险控制等方面的管理工作越 来越细致化,并逐渐朝向具有完备现代化 管理体系的方向迅速发展。在这样的背景 下,“互联网 +”将促使会计的决策、分 析、预测等功能得到充分发挥,让会计工 作得到质的改变。可见,当前我们亟待将 会计专业实训教学进行改革,以适应时代 发展。 一 、 高职教1|会计专业教学现状 虽然我国在近几年不断增强对高职院 校的专业实训建设,并取得了一定效果。 但综合来看在某些方面还有待完善 。具体 体现在以下几点 : (一 )重视理论教学。实训教学成为 陪衬 会计专业与其他理论性较强的专业不 同,相比较而言它的专业操作性更强。在 现有高职院校的会计专业教学时 ,通常都 是教师先讲解理论知识,学生学习一段时 间以后再进行实训。这对于会计专业的学 生来说,会计知识理论性强且抽象,如果 只是在最初向学生一味的灌输理论知识, 却连基本的借贷记账技能都不能掌握,久 而久之就会让学生逃避学习,产生学习恐 惧。为相应国家号召,大部分高职院校有 意,: 配有专门的会计专业模拟实训室,但是 所以 受到各种因素的影响,其实际使用率却非 ( 常低。会计专业实训依然无法落到实处, { 教师只是反复强调实训时的 注意事项,让学生机械的记 住,而实训课则作为 “加时 课”的身份而存在。 (二 )会 计实训时追求 “大而全”,忽视会计工作程 序与规范 企业的规模决定了所需 的会 计人才 数量。一个 企 业,最少要配备两名会计, 以便两人之间相互监督。而 对于大、中型企业而言,则 根据实际情况配备多名会计 人员,且所有会计人员既需 要互相配合,同时也要做到 相互监督。国家对会计人员 的配备方面 有着 明确 的规 定,既:所有会计机构管理 体系都应完备,并建立稽核 制度。其明确规定会计人员 应分 工明确 ,出纳 人员不得 做与出纳无关的会计工作, 如债权债务账目等级、会计档案保管、稽 新意, 核等。 但是大多数高职院校的会计实训 业带j 课往往为了让学生全面学习岗位知识,都 相符。 会选择工业企业,这类企业内容繁杂,学 成本 生为了完成任务,也只顾赶做实训资料, 了会{ 而忽略工作程序与内部制度,学生无法在 所提{ 这一过程中体会这一职业的严肃性。 账与 (三 )缺乏 “双师型”教师。实训质 教材c 量有待提高 二、{I “双师型”教师队伍可以有效提高教 职会{ 育质量,这对于高职院校会计专业教育 ( 也同样如此。但是由于高职院校教师本 ≤ 身工作内容繁杂,工作量大,再加上企 时也f 业会计内容往往都是保密的,所以教师 及教9 们也很少有机会去大、中型企业培训和 然后 学习,而仅是不定时到小

参考文献

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