非英语专业学生英文写作中模糊限制语运用调查研究

作者:兰丽伟 刊名:湖南科技学院学报 上传者:刘彤

【摘要】论文基于自制语料库,依据我国学者黎千驹对英语模糊限制语的分类方法,通过对非英语专业学生英文写作中模糊限制语的使用频率进行调查分析,发现不同层次的非英语专业学生在英文写作中模糊限制语的使用未存在明显差异及其在模糊限制语使用中存在的主要问题及原因,提出把巧用模糊限制语作为提高学生英语写作水平的策略建议。

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“模糊限制语就是那些使事物变得模糊或者不那么模糊的词语”,这是Lakoff(1972)从逻辑语义学的角度在研究标准英语口语以及书面语时首先提出的。[1]自此之后,有关英语学习者的模糊限制语的应用能力在中外英语教学中开始引起了广泛的关注。本研究旨在通过对非英语专业学生英语写作中模糊限制语的应用情况进行调查研究,发现其存在的主要问题及原因,并探索使用模糊限制语的的策略,进而提高学生英语写作能力。一、理论基础(一)模糊限制语的分类针对模糊限制语的分类,语言学家或学者根据不同的划分标准,如语法、语义和语用角度提出了多种分类形式。国外比较有影响的是美国语言学家Prince(1982)和Hyland(1998)的分类。Prince从语义角度将模糊限制语分为变动型模糊限制语(ap-proximators)和缓和型模糊限制语(shields),变动型模糊限制语又可分为范围变动语(Adaptors如:alit-tlebit,almost,kindof,sortof,moreorless,quite,real-ly,very,some,tosomeextent,etc.)和程度变动语(Rounders如:about,around,many,most,lotsof,gen-erally,roughly,etc.),缓和型模糊限制语又可分为直接缓和语(Plausibility如:Iamafraid,Ithink,wesup-pose,weargue,probably,possible,likely,suggest,might,maybe,would,etc.)和间接缓和语(Attribution如:accordingto,basedon,itseemedthat…,itmight/maybeassumedthat…,itcouldbeinferredthat…,etc.)。[2]Hyland从语用角度将模糊限制语分为6种:表示认知情态动词(如:may,might,can,could,would,should,etc.)、表示意态倾向实义动词(如:seem,appear,suggest,estimate,tend,propose,andspeculate,etc.)、表示可能推测的副词(如:likely,perhaps,apparently,virtually,etc.)、表示可能推测的形容词(如:possible,probable,etc.)表示可能推测的名词(如:possibility,assumptions,etc.)、表示程度、数量、频数和时间的估略词(如:about,approximately,roughly,often,occasionally,generally,somewhat,some-how,alotof,etc.)。[3]为便于学生理解并掌握模糊限制语的用法并应用于英语写作教学,本次调查项目组采用了我国学者黎千驹的分类方法,[4]详见表1。表1模糊限制语分类表表能愿范畴的模糊限制语could,might,may,would,should,etc.表数量、程度范畴的模糊限制语some,many,somewhat,approximately,alargeamountof,typically,frequently,rarely,often,essentially,roughly,tosomeextent,etc.表可能性的模糊限制语likely,possibly,probably,presumably,etc.表认知范畴的模糊限制语suggest,seem

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