情感教育在独立学院思想政治理论课中的运用研究

作者:薛春梅; 刊名:科技风 上传者:莫双军

【摘要】做好新形势下思想政治理论课工作,需要运用情感教育来研究学生情感世界的规律和特点。运用情感上的引导,可以增强思想政治理论课教学的科争性、预见性、针对性和实效性。

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思想政治理论课作为高校思想政治教育主阵地,应从大学生发展需求和新的期待出发,坚持在改进中加强、在创新中提高,在价值引领中增强大学生的获得感,努力让思政课充满活力。在现今阶段,社会对于高素质人才的定义不仅仅是高学历,而是更加看重德才兼备。诚然,情感与学习的关系以及重要性已无需赘言,高校应理所当然担负培养学生积极进取的学习态度的重任。那么如何做到将情感教育融入高校思政课堂呢?一、情感教育的重要性我们知道,人的发展离不开社会环境的影响,更不是独立存在的个体,一个人品质和性格养成都离不开环境的熏陶和后天的教育。个人情感和修养的形成充斥于一生的经历与发展之中。因此,在现今阶段不断强调教育和环境的培养就不难理解了。教育对一个人来说至关重要,教育又包含家庭教育和学校教育等方面,其中家庭教育是一个人性格和修养形成的基础和关键,家庭教育的优劣直接作用于人一生的发展和生命体验之中,而家庭教育的关键就是情感交流。然而,在随之而来的学校教育更是矫正一个人人生观、价值观等社会基本认知的重要环节。学校教育能够系统地将人格修养和社会知识有效统一的协调起来,而情感接受更是起着不可或缺的作用,它能将社会与个人通过教育的形式融合起来,个体性与社会性是现今推行的社会主义价值观教育的重点要义,这其中就包括心理素质教育、个人能力提高、学识涵养等方面,更强调人的全面协调发展,但注重个性培养和个性发挥。我们强调的全面发展即人的个性修养和性格养成是有利于个人和社会发展的,是向上的、积极的,它的表现形式就是能够积极作用于社会和人类发展。这其中,社会存在和个体发展的情感培养就显得尤为重要。人的情感修养和社会存在相辅相成又相互作用,是一个人能否取得全面的发展的基础和关键。情感教育理论和实践,长期以来是我们忽视和缺失的领域。社会高速发展,节奏明显加速,利益群体组合转化,弱势群体的出现,城市水泥森林的禁锢,农村社会结构的变化,人民群众对自身权力的觉醒和关注以及对生活质量提高的愿望,还有国际潮流的主流,这一切,都使教育面对着新的环境和条件,都需要教育理论和实践做出变革和创新。素质教育理念的提出,是中国教育界经过反思做出的正确抉择,也是客观环境所要求的。应该承认,多年来,我们的教育理论与实践沿传统的轨迹运行存在很大的惯性,教育改革虽然成为全社会的共识,但仍显滞后,社会现实与我们的教育目标是分离的,教育方法和社会环境是脱节的。二、思想政治课中运用情感教学的思路实施情感教学要立足各个高校思政课程教师实际并充分挖掘思政课程特色,以开发和建设情感元素的思政课程体系列课程为抓手,通过系统梳理和具体阐述高校思政理论课的性质功能、历史进程、理念方针、业务内容和制度创新等,从多个层面将思政教育功能与情感教育有机结合,持续推进思政理论课程改革与综合素养课程和专业课程改革,完善具有高校特色的课程思政教育教学体系,有效促进各类课程与思政理论课程同向同行,为学校和社会等用人单位培养和提供全面发展的优质人才。三、思想政治课中运用情感教学的具体措施(1)深化思政理论课教学改革。深化思政理论课教学方法改革,以问题为导向开展专题式教学,探索辩论式、翻转课堂等教学方法的改革创新,推进“名师大讲堂”、“思政微电影”等特色实践教学项目开展。充分借鉴和吸收国内外优秀教学成果,并将其列为校示范思政理论课程,适当调整和增加教学内容,通过介绍和阐述思政教育在当今社会发展的作用和功能等,引导和强化学生的爱国精神、责任意识和创新意识。(2)建设情感教学特色课程。结合各个高办学定位和学科专业特点,开发建设情感教学课程,尝试运用案例教学、情景模拟、分组研讨、实

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