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1基本原则工科类高职院校创新创业人才培养模式构建的基本原则,构建工科类高职院校创新创业人才培养模式必须遵循一定的原则。1.1创新创业教育融合专业教育创新创业教育依赖于专业教育。教师应该将创新创业教育渗透于专业知识教学中,创新创业教育纳入人才培养方案可以实现创新创业教育与专业教育的有机融合,统一规划实施创新创业教育,潜移默化地去激发学生的创造性。1.2理论教育结合实践教学理论教育与实践教学不可分割。理论知识的传授是学生养成较强实践动手能力的基础,实践动手能力的培养促使学生深层次理解理论知识。创新创业教育实现理论知识和实践动手能力培养双管齐下。1.3学校教育协同企业培养校企合作协同培养创新创业人才是时代发展和进步的产物。建立健全校企合作协同育人机制,广泛建立学生实习实训实践基地,引入项目教学法改变过去传统的教学模式,激发学生创业热情。学生在学校能够直观地了解并掌握工程领域的新技术、新工艺、新材料、新设备,将高职的潜在生产力转化为现实生产力。1.4课堂教学对接开放办学地方工科类高职院校应该走出去,实现人才培养目标、专业课程、培养途径全面开放,注重知识传授和技能培养的同时还应重视培养过程、培养方法、培养效果。改变教学方法,创新教学思路,走出课堂和教室,走向社会和企业,通过师生互动,实现教学相长。2工科类高职院校创新创业人才培养模式构建的基本类型工科类高职院校创新创业人才培养模式构建的基本类型主要有理论教学模式、实践教学模式、校企协同教育模式等。2.1创新创业教育理论教学模式1)创新创业教育知识探索型教学模式。坚持教师主导、学生主体的师生间共同学习探索知识的教学过程,教师指导、引导学生探索、思考,让学生掌握学科前沿知识来培养创造思维和创新意识,教师基于问题导向、案例分析和项目建设来激发学生学习兴趣和求知欲望,提高学生探索能力。2)创新创业教育项目研究型教学模式。以科研来促进教 学是提高工科类高职院校创新创业教学质量和创新创业能力的关键途径。以科研项目为载体,让学生参与到科研活动中,主动探索知识,完成科研任务,加强项目研究,教师和学生相互学习、互相启发、共同提高。3)创新创业教育诱导启发型教学模式。教师采用诱导启发的方法传授创新创业教育教学内容和知识,激发学生学习主动性和积极性,变被动的灌输式学习为主动的汲取式学习,注重知识转化和实际动手能力的培养,通过师生间的互动实现教学相长。4)创新创业教育问题导向型教学模式。问题导向式教学方法可以督促学生自主学习、主动思考,学生是主角,教师变为配角,教师只为学生提供指导和引导。学生组建学习交流团队加强合作,培养学生团队协作能力。与传统教学模式相比,问题导向式教学对教师的要求比较高,要求备课充分,随时要解决解答学生的提问。2.2创新创业教育实践教学模式以产学研合作为主线的实践教学模式把实践教育融进了整个教育教学和人才培养过程中,把来自企业的实际项目或教师的科研课题项目引入课堂,理论与实践相结合,夯实学生的知识结构,促进学生理论知识与实践能力的完美结合。1)实验室环境下的课程实践教学模式。教师把自己的研究方向和专业课教学内容结合起来设计专业实验,实际动手操作培养学生专业兴趣。与语言文字和图画图片相比,生动具体的实验活动把理论知识学习引向深入。实际动手操作促进了理论教学和实践教学的融合。2)真实生产环境下的创新实践教学模式。利用校友资源和平台为学生搭建社会实验室,增加了学生的实习实训锻炼机会,提高了市场竞争力和社会服务力。推行产学研协同培养创新创业人才模式能使学生更好地了解工程领域的新技术、新材料、新工艺、新设备,培养学生

参考文献

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