高中生英语作文中模糊限制语的使用研究

作者:岳小依 刊名:《校园英语》 上传者:李春艳

【摘要】模糊限制语作为一种语言使用策略和手段,能够对命题本身和说话者本人的态度进行修正,使表达趋于谨慎,礼貌避免过于武断,从而使言语更加得体。在基础教育阶段,学生对模糊限制语的掌握可以提高写作语言的得体性,对增强综合语言运用能力有益。本研究将对高中生模糊限制语的使用情况予以调查分析,并提出相应建议。

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90 2018年12期总第400期基础教育研究 ENGLISH ON CAMPUS 率进行具体的讲解,对于正确率低的题目重点讲解分析,对于正 确率高的题目进行拓展讲解,实现试卷讲解层面的主次分明,这 对于试卷讲评的效率提升有着重要的意义。其次,在讲解的过程 中,一定要重视知识点层面的讲解,及对于学生十分较多的知识 点进行着重讲解,必要的情况下,开展专题教学。例如,考试数 据分析表明,学生在时态层面的知识点理解不深,大量失分,这 就要求我们在试卷讲评的基础上,开展相应的专题教学,重点进 行时态方面的知识点讲解。值得注意的是,主次分明开展试卷讲 评中,在基于数据分析的基础上,老师应当还要有自己的判断, 及对正确率很高部分知识点但是难度较大的知识点,也要进行相 应讲解,要充分全面地进行考虑,实现对于学生知识水平最大程 度的促进。 2.开展复测分析试卷讲评效果。试卷讲评工作的重要意义不 言而喻,因此不断地注重试卷讲评的效果十分关键,利用现代教 育技术,开展大量的数据分析,对于试卷讲评效果进行分析十分 关键。首先,试卷讲评之后,在此进行相应的测试,对于上次 试卷讲评中重点分析的知识点,再一次进行考核,可以通过简短 的课堂测试来进行。然后应用技术层面的分析,比对学生做题情 况,统计不同知识点下题目的正确率,实现对于试卷讲评效果的 评价十分关键。例如,根据复测结果分析,学生对于某一知识点 的掌握程度不足,就应当进行补充性的教学,并对于试卷讲评模 式进行分析,促进试卷讲评的有效性,实现对于学生知识水平 最大程度的促进。例如,不断地改革试卷讲评的模式,将合作学 习,翻转课堂教学模式不断地引入,通过提升学生学习兴趣,提 升试卷讲评效果。 四、结语 本文探究基于现代教育技术的试卷讲评课备课策略,利用现 代教育先进技术,对于学生考试情况进行分析,尤其是对于数据 层面不断地展开分析研究,实现技术对于教学最大程度的促进。 新教育理念下,不断地将有利于教学发展的要素在教学中引入十 分关键,可见新型技术性成果在教学中应用,是教育理念发展层 面的要求,应当引起我们的重视。 参考文献: [1]衣立群.基于现代教育技术的英语教学策略研究[J].时代教育, 2013(17):178-178. [2]朱婷.现代教育技术在中职英语情境教学中的应用研究[D].湖南 师范大学,2015. [3]孙红.基于现代教育技术之上的自主学习外语教学模式研究[J]. 徐州工程学院学报(社会科学版),2006,21(11):76-79. 高中生英语作文中模糊限制语的使用研究 文 / 岳小依 【摘要】模糊限制语作为一种语言使用策略和手段,能够对命题本身和说话者本人的态度进行修正,使表达趋于 谨慎,礼貌避免过于武断,从而使言语更加得体。在基础教育阶段,学生对模糊限制语的掌握可以提高写作语言的得体 性,对增强综合语言运用能力有益。本研究将对高中生模糊限制语的使用情况予以调查分析,并提出相应建议 【关键词】模糊限制语; 综合语言运用能力;得体性 【作者简介】岳小依,山西省朔州市朔城区第二中学。 一、研究背景 高中英语新课程标准要求教学应根据高中学生的交际需求 和认知发展水平,着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的 能力,从6-9级的听说读写四方面都对语言的得体性做了相应的 要求。从某种意义上讲,得体地使用英语的能力是学生综合语言 运用能力的反映。而模糊限制语的使用是语言使用者对语言得体 性,礼貌性要求所做出的努力也是语言使用者的交际能力的高低 的反映。 二、研究设计 1.研究问题。(1)中学生在英语作文中模糊限

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