正本清源 回归本真

作者:孟艳娟; 刊名:文学教育(下) 上传者:仇立岗

【摘要】<正>青年教师公开课比赛正在如火如荼地进行着,为了体现课堂教学的改革、现代技术的植入,多媒体课件的制作成为加分项。参赛老师们则是八仙过海各显神通:《庖丁解牛》一开始就是一段《舌尖上的中国》片段,让人顿时口齿生津;而另一位老师在讲《小狗包弟》时展示了上十张文革时期图片,解读说明那是一个怎样混淆黑白的时代,使得与那个时代相距甚远的学生看到触目惊心的图片后震惊害怕,似乎,这样就

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青年教师公开课比赛正在如火如荼地进行着,为了体现课堂教学的改革、现代技术的植入,多媒体课件的制作成为加分项。参赛老师们则是八仙过海各显神通:《庖丁解牛》一开始就是一段《舌尖上的中国》片段,让人顿时口齿生津;而另一位老师在讲《小狗包弟》时展示了上十张文革时期图片,解读说明那是一个怎样混淆黑白的时代,使得与那个时代相距甚远的学生看到触目惊心的图片后震惊害怕,似乎,这样就达到了讲课者想要的效果。我在眼花缭乱、震惊不已的同时,也感到无奈惋惜,这种本末倒置,舍本逐末的教学方法只会让学生与文本、与语文渐行渐远,甚至最终背道而驰……进行阅读教学的前提是以文本为基础的。文本,就是以文为本,它要基于文本的内容、逻辑、思想、情感来说话。如果片面强调读者的解读自由而无视文本及其意义的客观性,甚至为了所谓的个性和创新而过度阐释乃至逆向思维解读,只会导致文本解读中的“信息过量”和“意义溢出”。真正的文本解读应是读者的心得与文本内涵、逻辑、作者思想情感的融合,这样我们才能更好地带领学生走入文本、了解作者、感悟情感。李启荣《文学语言学》中说过:“每一部作品都有一种内在的一致性、一系列特征,它们为作品在接受过程中被接受的方式、产生的效应以及对它的评估预定了特定的方向”。《随想录》的出版引发了文坛的震动,作者以自我反省的方式观照过去的一段历史,警醒人们记住历史教训。《小狗包弟》是其中的名篇,它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇,从一个侧面反映那个疯狂时代的惨无人道的现实,表达了作者深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。这样看来,本文的重点就是作者的深刻的反思和深沉的情感。所以,我在教学本文时,抛开了许多与文章似有若无的关联点以及精心设计的问题,而是正本清源、回归本真,抓住中心,深入剖析,从而把教学重点确立为:带领学生发掘文章的思想价值。教学难点确立为:从中我们能获得什么写作启示。具体教学过程设计如下:一.认识一只小狗问:这是一只什么样的小狗?(结合小狗的来历、品种、平时表现、结局)明确:日本种、曾有一位瑞典主人、受到一位日本作家的喜爱和关心、可爱聪明、善解人意、有情有义、最终本送上解剖台……二.走入一个时代问:这是一个什么样的时代?(从文中找关键语句或词组)明确:“文革”、“里通外国”、武斗、痛打、拳打脚踢、抄“四旧”、红卫兵、抄家、大声叱骂、大喊大嚷……三.理清两条线索本文有明暗两条线索,能否理清?明线:艺术家与狗的故事——与包弟亲密接触——不知如何安排包弟——送走包弟——送走之后心不得安——包弟之死留给作者永久的心灵伤痛。暗线:悲伤——欢乐——忧虑——轻松——沉重——歉疚明确:本文的感情基调是歉疚、忏悔。四.进行三点思考1.本文重在写小狗包弟,为什么以一位艺术家与狗的故事开头?明确:由别人的事引出话题,起着一种铺垫、启发的作用;艺术家与狗的故事、巴金与狗的故事相互补充映照,由此深化文章主题。2.作者反映“文革”的现实,为什么要写一条小狗?明确:作者通过一只小狗的遭遇,反映“文革”时代任何生命都不能免遭侵害的事实,作者以一只小狗的命运无情地剖析自己的心路历程,进而引出对人的命运乃至国家的命运的思考。3.作者为什么要以歉疚、忏悔作为本文的感情基调?在那个动乱的年代,许多人卷入纷争之中,巴金属于被侵害被侮辱的人,“文革”结束了,国人应该自我反省,而率先反省的竟是一个无过错的老人,本文的歉疚和忏悔就是作者反省的具体体现,这种特殊的反省能够唤醒人们的良心、良知,引发读者与作者之间的心灵共鸣。巴金由此赢得了社会的普遍敬意与称颂。五.获得一些启示从中我们能获得什么写作启示?学生总结

参考文献

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