阅读,让教师遇见更好的自己

作者:张炳秀 刊名:《中国教师》 上传者:李新晟

【摘要】吴非曾说:"在学校里,最可怕的是一群不读书、缺乏智慧的教师在辛勤地工作,因为这样的教师会辛辛苦苦地把本来聪明的孩子教得不会学习。"教育是成就人的事业。而教师职业的特殊性要求教师不断阅读、不断提升自我,从而更好地看待教育、看待教师职业。

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教师与发展 I新锐教师 阅i卖,让教师遇见更好的自己 文/张炳秀 张炳秀 山东省滨州市第一中学语文教师,滨州市首届普 通高中学科发展 中心组成员。曾参与山东省课题 《构建高中作文教学高效课堂的研究》,并获山东 省教学研究优秀成果奖。执教的课例、撰写的论 文 多次获省 市级 奖项。 104 吴非曾说 :“在学校里,最可怕的是 一 群不读书、缺乏智慧的教师在辛勤地工 作 ,因为这样的教师会辛辛苦苦地把本来 聪明的孩子教得不会学习。”教育是成就 人的事业 。而教师职业 的特殊性要求教师 不断阅读 、不断提升 自我 ,从而更好地看 待教育 、看待教师职业 。 一 、 阅读 ,完善专业行为 苏霍姆林斯基在 《给教师的一百条建 议 》中讲 述 了这样 一件 事 :一 个在 学校 工作 了 33年 的历 史教师上 了一节 非常 出 色的观摩课 ,以至于听课教师听得人了 迷,竟连做记录也忘记了。邻校的一位教 师 问他 :“你 的每一句话 都具有 巨人 的思 想威力。请问,你花了多长时间来准备这 堂课 ?可能不 止一小时吧?”那位教师 回 答说:“这节课我准备 了一辈子 ,而且一 般地说 ,每堂课我都准备了一辈子。但是 直接针对这个课题 的准备 ,则花了约 15分 钟 。”苏霍姆林斯基评论 说 :这一 回答悄 悄打开了教学技巧的一项奥秘,那就是阅 读。阅读与教师的专业成长紧密结合。 笔者坚持订 阅专业杂志 。每次 中午放 学 ,无论时间多紧张、身体多疲惫 ,笔 者都会迫不及待地翻开书 ,看看又有哪些 新研究,或者哪些熟悉和陌生的作者。这 样 的阅读除了源于热爱 ,也源于教学的困 惑。虽然教了十余年的语文,但有的课文 每重读一遍,都会有不同的体会和困惑。 特 级教师张悦群说 :“教育智慧常常来 自 教育困境 。”笔者认为,有了教育 的困 惑,如果有良好的阅读习惯,就会生成教 育智 慧。这种智 慧 的不断集结和 系统化 , 会完成教师 的第二次成长。 教 师 的专业 行 为需 要有 专业 理念 引 领、专业学识支撑 ,而理念、学识可以从 阅读 中获得 。通过 阅读 ,不断获取教育新 知识 、积 累新经验 ,使 自己的专业行为 日 趋完善。有时,组内其他教师听了笔者的 课后会说 :“每次听小张的课,都特精神 , 眼前发光 ,每次都有不同的收获。”回答 着同事们的疑惑,感受着他们燃烧 起 的 教 学教 研激 情 ,心 里甜 甜 的 。 新锐教师 I教师与发展 笔者深信,通过阅读来把握教育教学 规律 ,在此基 础 上 , 自觉运用科 学理 论 武装 自己的头脑和指导 自己的行为 ,让 自 己的教育行为更有说服力、更有效果 。走 在教育教学 的大道上 ,前面永远是未知的 “奇伟 、瑰怪 、非常之观”,哪里还有什么 职业倦怠? 二、阅读 ,增添专业情趣 周 国平先生 曾这样写道 :人生最宝贵 的是每天、每年、每个阶段的活生生的经 历,它们所带来的欢乐和苦恼 ,心情和感 受 ,这才是一个人真正拥有的东西。以为 阅读只是学者 的事 ,写作 只是作家 的事 , 这是极大 的误解 。阅读是与大师的灵魂交 谈,写作是与自己的灵魂交谈 ,二者都是 精神生活的方式 。本真意义的阅读和写作 是非职业的,属于每个关注灵魂的人,而 职业化则是一种异化 。我们可 以这样说 , 阅读是站在别人的肩膀上攀登 ,写作是站 在 自己的肩膀上攀升。教师一旦形成 了思 考 、探究和写作的习惯 ,其 阅读 、工作的 动力就会有超乎想象的强大。 没有 阅读 ,就没有真正 的教育 。吴非 在 《致青年教师》一书中写道

参考文献

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