韵律对于互动交际的贡献——以二语会话列举句式为例

作者:张燕;陈桦; 刊名:外语电化教学 上传者:黄永泉

【摘要】互动语言学认为,语言的首要功能是互动交际,对语言资源的恰当调用有助于交际者实现交际目的。以往会话列举研究较少关注列举句式的韵律特征,现有会话列举韵律研究也主要以一语本族语者为研究对象。鉴于此,本文以中国英语学习者为例,分析二语会话列举句式的韵律特征及其互动交际效果。结果显示:(1)超过半数二语学习者会话列举句式韵律特征与一语本族语者存在差异;(2)二语会话列举句式特有的韵律特征,易传递错误的话轮转换信息,引起交际混乱。该结果说明,韵律对于互动管理具有积极贡献,是重要的互动资源。

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1引言互动语言学研究始于上世纪七八十年代,随着系列专著和论文集的出版,如《互动语言学研究》(Selting&Couper-Kuhlen,2001)、《互动中的语音模式》(Couper-Kuhlen&Ford,2004)、《互动中的韵律》(Barth-Weingarten et al.,2010)以及《互动语用学》(D'hondt et al.,2013),互动语言学逐渐走向成熟。互动语言学认为,语言为交际提供语音、句法等形式多样的互动资源(Couper-Kuhlen,2013)。列举是交际中常见的程式化表达。现有会话列举研究(Jeffer-son,1990;Lerner,1994)主要围绕列举句式的句法特征展开。随着互动语言学的发展,一些研究者(Erick-son,1992;Sánchez-Ayala,2003)开始关注会话列举句式的韵律特征。现有少量会话列举韵律研究(Selting,2007)主要围绕一语本族语者展开,对二语学习者的关注不足。考虑到韵律与互动语言学的密切联系以及现有会话列举研究对韵律和二语学习者的重视不足,本文将以中国英语学习者为研究对象,分析二语会话列举句式的韵律特征及其互动交际效果,探讨韵律对于互动交际的贡献,以期对二语韵律语用研究和教学带来启示。2研究设计本研究拟回答以下问题:(1)二语学习者的会话列举句式具有哪些韵律特征?(2)二语学习者会话列举句式特有的韵律特征产生了怎样的互动交际效果?语料来自中国英语学习者语音数据库(ESCCL)情景会话部分,受试为国内非英语专业本科大学生。情景会话任务中,受试两两一组,随机抽取话题。产出的219组情景会话共包含58个会话列举句式,其中三段式列举句式37个,四段式列举句式18个,五段式列举句式3个。由于以往研究(Erickson,1992;Sánchez-Ayala,2003)多关注三段式列举句式,为便于比较,本文仅汇报情景会话语料中37个三段式列举句式的韵律特征。数据分析阶段,使用QQ影音截取列举句式录音片段,参照To BI标注系统、使用Praat软件对列举句式进行韵律标注。3结果与讨论本小节将详细阐述二语学习者会话列举句式韵律特征,分析二语会话列举句式偏离常规的韵律特征产生的互动交际效果,探讨韵律对于互动交际的贡献。3.1二语会话列举句式韵律特征会话列举句式分为封闭式列举(列举项数目有 限)和开放式列举(列举项数目未定)两大类,每类均由起始项、中间项和结尾项组成。Selting(2007)研究发现,一语本族语者的会话列举句式具有以下韵律特点:(1)列举句式的起始项和中间项具有相似的语调曲拱(简称“语调对齐”);(2)封闭式列举句式从起始项到结尾项具有音高降阶(down-step)特点,开放式列举句式往往不具有该特点(简称“音高降阶”);(3)封闭式列举句式结尾项常伴随降调,开放式列举常伴随升调或水平调(简称“结尾项语调走势”)。本研究以一语会话列举句式韵律特征为参照(见表1),探讨二语学习者会话列举句式三项韵律特征的概况。表1二语会话列举句式三项韵律特征概况分类个数百分比列举句式三项韵律特征均与一语本族语者一致15 40.54%列举句式部分韵律特征与一语本族语者不一致22 59.46%表1显示,40.54%的二语学习者列举句式三项韵律特征均与一语本族语者一致,59.46%的二语学习者有至少一项韵律特征与一语本族语者不一致。该结果说明,超过半数二语学习者会话列举韵律特征与一语本族语者存在差异。表2、表3和表4分别汇报了二语学习者会话列举句式语调对齐、音高降阶和结尾项语调走势三方面

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