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近年来国家接连出台重要文件,加强中华优秀传统文化的教育与传承,并将其提升到国家教育战略位置。但当前高校开展中华优秀传统文化教育的成效却不容乐观,大学生对于传统文化的学习浅显且后劲不足,大学生传统文化素养普遍偏低,高校的中华优秀传统文化教育和传承面临巨大的危机。诚然,这有教育历史上的原因,有国家政策和社会经济的原因,也有高校和教师自身方面的原因,但是从中华优秀传统文化教育需求——大学生的角度出发,立足学生本位,紧密结合大学生的成长特点和需求,分析和研究加强中华优秀传统文化教育的内容和路径,对于提高中华优秀传统文化教育的实效性,促进教育从供给侧进行改革都具有重要的现实意义。一、大学生的成长特点与中华优秀传统文化教育的挑战从年龄来看,当前大学生大都属于“95后”,甚至有“00后”,受国内社会经济快速发展、社会急剧转型以及国外思潮和西方文化大量涌入中国、席卷校园的影响,当前大学生的思想、心理特点也在日益发生着明显变化,并对高校开展中华优秀传统文化教育带来了巨大的挑战。梳理当前诸多研究人员关于大学生思想、心理特点的研究成果,结合高校开展中华优秀传统文化教育的侧重点和实践困境,可以从大学生的思想信念、价值观念、道德素养、心理特征以及生活习惯五个维度进行现实的考量和分析。(一)思想活跃、积极,但理想信念趋于模糊“95后”大学生出生和生活在我国经济、政治、文化快速发展和完善的历史时期,接受初、中级教育过程中的硬件条件和物质基础相对有了较好的保障,且这一时期随着中国的进步和媒体的发展,他们能够更多地了解中国,接触世界。所以从当前大学生整体看来,在思想信念方面,民族认同感、自豪感强烈,对国家和民族发展充满信心,他们思想活跃,积极向上,勇于创新,乐意为祖国的进步发展贡献智慧和力量。但是在认清主流的同时,我们也会发现,由于其年龄小、阅历少,“三观”尚未定型和稳固,易受社会零散事件等外部变化的干扰,他们在思想观念、信念态度及实践中也往往会出现一些认识的偏误,导致理想信念模糊,在面对和处理一些社会、政治相关问题时辩证思维不足,缺乏历史观和世界观指导下的纵横比较,容易凭主观感性论断决策而缺少理性分析。大学生理想信念的淡化和弥散在一定程度上会导致大学生对于中华优秀传统精神文化产生怀疑和困惑,甚至可能会丧失学习的目标和自信,致使学习的动力严重不足。特别是在大学生缺少传统文化时代语境的成长和教育环境下,往往会很难理解或深刻体会中华优秀传统文化的精神内涵,从而使得教育效果难以入脑、入心和化行,大大冲击了高校中华优秀传统文化教育的开展。(二)价值观趋于多元和务实,功利性取向明显大学生的价值观正处于发展定型过程中,对人生价值的评判和推崇易受外部环境的影响,并且他们的思想活跃、前卫,很容易通过各种媒体接触到纷杂散乱的不同思潮和观念,难以甄别是非和易于追新立异的个性特点,使得大学生的价值感具有较大的可变性和波动性,进而呈现出复杂多元的价值取向。随着时代变化和大学生主体性的发展,很多大学生逐渐从纯粹的理想主义走向务实,功利取向明显。主要表现为,在思想上存在双重评价标准,说法与实践不一致,对人对己要求不一致,对外期待和对己要求不一致等;在人际关系上,由推崇集体价值转向重视个人利益,在交往中注重效率与实际利益,亲情与人情意识淡化;在职业取向上,较少考虑将个人理想价值与国家社会需求相结合,在个人发展为先的前提下规划职业要求和期待。中华优秀传统文化教育是一项长期的系统工程,教育过程需要持之以恒,教育效果也是潜移默化,很难立竿见影。但是当前受就业等多种因素影响,越来越务实的大学生往往会把大量的时间花费在

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